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高中英语与初中和小学时期的英语相比，已经有了很大的不同，小编个人认为，这种不同的形式被更多地体现在了对英语学习要求程度的差异上。小学、初中时的英语学习要求不算很高，当然这也与当时学习者的接受程度有很大关系，不过，总体而言，高中英语的学习要求在各种意义上都有了很大程度提zzyypep升。除了在听说读写各方面对学生有明确的能力规定外，高中英语还需要准备迎接即将到来的高考，如果说的夸张一点，高中三年的英语学习都是在为这一场应试考试奠定基础，也正因为此，高中英语老师的工作难度就可以说是大幅度提高了。
说课稿是每一位老师都会在上课前准备的东西，它对于次日课堂上的教学活动组织有很明确的步骤划分和要求。任何一位合格的高中英语教师，都需要拥有能写出一篇优秀的说课稿的能力——因为只有对自己的教学活动有了明确的计划，才可以在课堂上做出科学合理的教学活动。说课稿的写作与设计也是有一定学问的，相信每一位教师都有学习过教育学或是教育心理学等相关知识，这些学科中都有对说课稿的准备提供很大的帮助与指导，所以，如果对自己设计说课稿的能力不自信的话，大可以再去重新看看这些学科的相关书籍。
那么，我们要如何写说课稿才会更加科学呢?小编认为这就需要一定的教育学相关知识了。首先，在设计说课稿时，教师们一定要考虑到学生与学生之间层次性的差异，要根据这一差异来对说课稿做出一定的改善，因为学习能力或是学习基础都比较好的同学会在知识学习的速度上领先其他同学，为了照顾到程度较弱的学生，教师就不能一味地按照自己的教学速度去走，而是要尽量选择一个折中的方案，去照顾到班级中的大多数人。
其次，在设计说课稿时还需要有一定的灵活性，因为在教学活动中有很多因素会干扰到你设计的说课稿上所写的步骤，所以，在实际操作中，一定要给自己的说课稿留有一定的余地，以防在上课中有什么特殊的突然事件发生。
最后，设计说课稿还需要一定程度上的可操作性，如果你所设计的英语教学活动步骤只是一味地纸上谈兵，而不去考虑实际生活中的可操作性，那么就是相当不切实际了，这样对教学活动的安排与实施肯定是没有什么好处的。
上述就是小编全部的观点了，你有从中学会一些实用的小窍门吗?
