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掌握学习方法，让学习事半功倍;体系化学习，是英语教育和英语学习的必经之路。很多家长听说过“体系化”，但却对其具体内容却“云里雾里”的。事实上，只有我们了解学习方法本身的意义，我们才能更好地帮助孩子学习。接下来，让们跟老师一起学习吧!
体系化是一个重要的思维模式，也是科学严谨、符合认知发展规律的培养方式，随着科学理念的不断渗透，以及无数成功案例的累积，很多家长已经能够理解并遵循孩子语言学习的规律，但依然还未能很好地落实到自家孩子的英语教育中。
在孩子英语学习的起点，家长们最关心的莫过于，我究竟该如何让孩子学习英语?在长期的英语学习中，究竟需要遵循什么样的阶段和过程呢?我们来看看老师的观点。
1、学英语是系统化学习?
是的，我强调的“学英语”，是指开始系统化地学习英语，而不是想起来就学，想不起来就不学。
如果孩子从4岁开始英语启蒙，一直到18岁(18 岁以后不是咱们不管了，而是管不了了)，中间的14年一定充满了迷茫、问题、选择和收获。
我们可以把这一过程划分为五个阶段：启蒙阶段(学龄前)，成长阶段(小学一至三年级)，攻坚阶段(小学四至六年级)，强化阶段(初中)和超越阶段(高中)。每个阶段做好每个阶段的事情，不要超前，也不要落后，让孩子的英语成长踩好关键点;把握好各个阶段的学习重点，孩子的英语成长将没有悬念。
2、师说：五个阶段，奠定孩子的英语未来
上述五个阶段中，每个阶段的重点都不一样，家长们应该如何把控学习节奏呢?
孩子如何开始学英语?
从上述这五个阶段及每个阶段的重点来分析，4岁英语零起点的孩子可以从看动画片、学歌曲歌谣、听和阅读故事开始。6岁英语零起点的孩子可以从听和阅读故事、跟随标准化的课程开始。
需要强调的是，动画片、歌曲歌谣、网络游戏等都可作为兴趣切入点或枯燥调节剂，但不要指望孩子靠它们把英语学成了。
6岁以上且英语不是零起点的孩子，如果还没有学习标准化的体系课程，没有掌握自然拼读技能，则需要进行起点测评。这样的孩子有可能存在短板(比如听得不够，很少开口说)，或者养成了不正确的发音习惯和不良的学习习惯(比如抠语法，依赖音标、译文等)，纠正起来要费一些工夫，但一定要纠正，因为越大就越难改了。一般来说，首先应该让孩子迅速积累听的量，可以从做家庭阅读开始，然后补上自然拼读这一课。同时，与孩子的老师充分沟通，针对孩子的弱项在课上和课下给予干预。
孩子英语学习的大目标虽然是趋同的，但短期目标可以是个性化、多元化的。短期目标可以是技能型的，比如单词升级、语法梳理、快速阅读训练、写作启蒙;也可以是拓展型的，比如学习演讲英语、电影英语、新闻英语。这可以从不同层面刺激孩子积淀的英语知识，使其均衡发展。
3、师说：确定起点和目标，才能确定路径
此外，家长还容易陷入一个误区，如果我们让孩子学英语就是为了应付课内考试，那么随着孩子教育的结束，英语学习就可以寿crclm终正寝了。我们很多人的英语命运不都是如此吗?
英语学几年就差不多了?
我要说英语学习没有头，家长们会怎么想?
很多家长觉得，是不是只想着把小学阶段抓好就行，而我总是谈到18岁该如何如何，谁有那工夫和耐性呀!
但如果我们不想孩子18岁的事情，12岁以前的英语不管到什么程度可能都是白学。
语言学习有四个规律：渐进、过程、内化和丢失。这四个规律对英语学习有什么启发呢?
渐进告诉我们一定要按部就班地学习，不能跳跃，不能省略。有些家长在孩子水平不够或者基础不牢的时候就开始下一步的学习，以为这样能够赢得时间，实际上是给孩子未来的学习埋下了隐患。孩子跟不上，又打击自信心，得不偿失。这不是说孩子刻苦一些、努力一些，就能够弥补的，渐进是与时间的投入和认知的成长息息相关的。
过程告诉我们英语不可能速成，它和政治、历史和地理之类的学科不一样，这些学科考试前背一下重点也可能考得八九不离十，但英语不可能在考前突击，尤其是以考查能力和水平为主的英语考试。英语学习有过程必有结果，没过程难有结果。
内化告诉我们英语不是用来死记硬背的，不管老师多好，课程多好，环境多好，掌握的语法有多丰富，只有自己“从做中学”(learning by doing)，才能练就属于自己的英语技能。
丢失告诉我们英语只要停滞不学，就可能会忘记，这个停滞时间不需要很长，只要半年，就有可能完全回到起点。别说英语如此，就是母语，我们两三年完全不用，也可能会荒废。
所以英语学习一旦启动，只要不想退步，就不能放下。如果没有明确的学习目标，可通过英语阅读保持和提升水平。
