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在家启蒙失败之后，哥哥对英语绘本和动画片都完全不想碰了。可是我是一个不会轻易放弃的妈，教学活动从地上转到了地下。我开始在家不经意的说一些常用的英文短语英文句子，悄悄替换一些生活常用词汇说英文。总之不甘心他就这么不学英语了。你不看书，s常说话你躲不掉吧。也没要求你刻意的去听去记，起码混个耳熟吧。就这样一天天也算暗度陈仓式的教会了不少词和短句子。姜还是老的辣一点吧？
就这样很快哥哥进了小学。上学之后，我也数次想要在家给他增加一些英语的课外读物，还订阅过一些原版的儿童英文杂志，例如非常著名的Highfive，也都被他非暴力不合作的抵抗了。
开始我很郁闷，他这么抵触，将来真的英语学不好可怎么办啊？这种焦虑笼罩了我很久。不说别的，我做了十三年专业翻译，教过那么多学生，从小学生到成人都不少。却没能让自己家孩子喜欢学英语，真是很囧的。我这一身绝世武功，怎么能甘心没人继承啊。
有一天看一部介绍霍金的纪录片我突然顿悟了，霍金的孩子也都不是物理学家啊，为啥我的孩子必须喜欢学英语呢？他要真不喜欢学语言，完全可以开发其他喜好的方向啊。我不能只想他按照我规划的路线成长，这是不对的，他的人生他应该做主。想通了这一点之后，真是豁然开朗，浑身轻松啊。
从这开始我把注意力转向了他在学校的课本，心想只要英语这门课他跟上进度，分数不拖后腿就行，不喜欢这门课并不代表不能考个好分数。很多英语学渣还是高三逆袭拿高分的呢，学习有学习的技巧，提分有提分的套路啊。如果他能在小学把基础尽量打好，就算按部就班按照公立学校这套不算很科学的系统学下去，考个好分数应该不难。
低年级的时候他的英语老师是一个近50岁的女老师，说话掷地有声，快人快语。家长会上她这样说，小学低年级的英语课，重在培养兴趣，只要孩子上英语课很高兴，回家给家长读课文不抵触，那么成绩就大概率不会太差。所以低年级孩子的英语课的大部分时间，我都在带孩子们练习课文中的对话，让孩子们表演课文，甚至蹦蹦跳跳的玩，课上积极表现的孩子能得贴纸。
别看一二年级的小学生，内心真的幼稚的可以。就这种基本以玩为主的课，儿子简直欢欣鼓舞的爱上，还经常因为英语老师在书上奖励了几个贴纸高兴地回来跟我炫耀。期末数贴纸换礼物的前一夜兴奋的睡不着。低年级所有科目他最喜欢的就是英语课，没有之一。课本本身非常简单，上课的形式又生动有趣，还能得奖励贴纸，孩子不喜欢就怪了。在三年级之前，哥哥的英语基本都是满分，他说卷子太简单了，45分钟的考试他经常15分钟交卷了，为的是能去操场多玩一会，就这么自信。
可是这样学习毕竟还只是停留在书本考卷这种书面形式上，以读写为主，这仍是不够的。生活中我就经常挑些课本中高频出现的句型和单词来说，看看他到底明白没有，这也算是小型的听力输入吧。慢慢也他也会灵活替换一些句子中的词，来表达其他意思和目的了。于是家里就等于增加了听说练习，也等于巩固了课本知识。
如此到了四年级，四年级的考试中就有单词拼写的要求了，对于他这种难安静下来的小孩来说难度不小。刚开始也因为单词记不住哭了无数次鼻子，听写考试还得过很低的分数，回家大崩溃了一场。
开学没多久换来一个年轻活泼的30岁左右的年轻女老师。单词抄写作业是布置了，也有课堂听写的要求。但是记忆要求以句子为单位，重点在于熟读课文。课上也讲了一些简单的拼读规则，帮助孩子记单词。虽然学校内的课本都比较死板无趣，但是她在理念和教法上带来的一些新意，也让这门课变的没那么讨厌了。半年多之后，哥哥学会了一些简单的拼读规则之后，好像对记单词有了点心得，没那么怕了。但是听写仍然错误不断，我除了额外教给他一些拼读规则外，也帮他做了一些简单的拼读练习，慢慢的错词就少了。
这个阶段也有很多声音在推荐phonics，我内心对这套体系是十分认同的。但是这个作为母语孩子亲子共读转化到自主阅读的英语拼音体系，是不适合我家这种英语亲子共读都没成功的孩子。想要给孩子学phonics必须要等孩子有一定的词量以后。母语孩子大多从幼儿园中班开始学习phonics，这个年龄大部分孩子都已经有了1000到2000不等的日常词汇量。她们已经在听和读的基础上找到一些发音的规则了，phonics是适合这类孩子的。像我家这种顽固的抵抗分子，按照学校的课程标准，小学毕业的考纲才700词，他根本没必要也很难完全掌握这套拼音体系。
很快到了五年级，课文篇幅增长，难度增加，开始涉及语法和时态。虽然上了难度，但是因为长期以来对英语课都很轻松印象，他认为英语并不是很难学。所以仍然轻松愉快的跟着老师走，偶尔有不太懂的来问我，态度也谦逊了许多。有时候我小心机的在他课本的基础上，拓展一步讲一点点难度+1的东西给他，貌似他也能愉快地接受了。
于是哥哥四五年级也还一直保持在95-100分之间，自信满满。周末我检查他读课文的时候，他读出来的英文简直类似相声中的贯口，以表示他已经非常熟练了。并且从作业和卷子的听力练习来看，他对听力掌握的也很不错。所以我只会在实在听不下去的个别单词上纠正过发音之外，就由他去吧，就这点热情的火苗了，还是小心保护吧。
这样学着就挺好，不讨厌学校英语，拿个目前看来还算不错的成绩。但是公立学校嘛，一周就三节英语课，传统教材，除了阅读量比较小之外，似乎也挑不出太多毛病。这种成绩好，当然不能跟那些从小读原版书长的孩子比，也无法跟私立学校每天一节英语课的节奏比，这种普通孩子，对英语并不感兴趣，那就别去追牛娃们的进度和难度了。如果他能把这点点学英语的良好感觉保持到中学毕业，那么大概率的考个四六级不算太困难，我也并没有期待他靠英文好找饭吃啊。
如果你的孩子和我家哥哥一样，对英语的热情没那么高，好像怎么努力都很难让他喜欢学。那不如就干脆放下焦虑，降低点要求，让孩子按他的喜好和节奏成长。课本内的内容尽量让他熟读，即便念经一样的念，也是有效果的。因为就算课文，如果能念到相声贯口的水平，那应该是读过很多很多遍了，至少建立了简单的条件反射。如果考卷上出现一个选择题，他可能条件反射的就会说出正确句子，选择的正确率自然就高多了。课本学过的为数不多的词和句子如果能频繁又灵活的运用在日常生活中，这也是一种学习，效果还出乎意料的好，在学校里保持好分数也并不难。
虽然表面上我已经很淡定了，其实我并没有放弃给哥哥增加课外英语学习的想法，都说了我不是个能轻易放弃的妈。也可能还报一点希望，没准他哪天突然又喜欢了呢？
于是最近我又在做准备，尝试一些新的，能增加他课本外阅读的方法。因为我始终相信，就如我们学语文需要大量课外阅读才能支撑起学校给予的知识构架一样，课外阅读是真正学好一门语言的必要条件。所以我仍然会多方面多角度的给孩子尝试的机会，如果失败了，大不了换一个再试。如果实验成功了，我保证写一篇给你们讲讲来龙去脉。
