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在教学的进程中，我常常遇到这样一种现象---有些学生的英文单词量挺大的，阅览时简直没有什么生词障碍，但就是看不懂文章。
后来我发现，他们在说英语或朗诵英语的时分，是一个单词一个单词蹦出来的，即说一个单词中止一下，而不是以意群为单位来中止。
介意群中间不能中止，不然听起来语意不连贯，不简单听懂。正是由于缺乏意群认识，导致学生在阅览时，速度较慢。句意不明。
下面，咱们先来了解一下何为英语的“意群”(sense group)?依据百度百科的解说：
“意群就是指语句中按意思和结构区分出的各个成分，每一个成分即称为一个意群。同一意群中的词与词联系严密，不能随意拆分，不然就会引起误解。”
能够这么了解，意群是说话时中止的最小单位，是具有一定意义的若干个短语。
所以，假如咱们在说话或朗诵的时分需求中止，必须是介意群之间中止，要依据语意或语速的需求而天然发生中止。依据需求，能够一个意群中止一下，也能够说或读上两三个以上的意群之后，再中止一下。
咱们在听音频或视频资料的时分，也不能一个单词一个单词地听，这样不简单听懂语句的意思，而且简单跟不上说话者的语速，会错过重要信息。
在说英语的时分，常常会遇到连读现象。 连读与中止不同，中止是介意群之间进行，而连读在一个意群内进行的，它是在说话较快的时分，天然发生的一种语音现象。
那么，怎么区分一个意群呢?意群能够是一个单词、词组，也能够是并列句的一个分句，或者是复合句的一个主句、从句。
上面说这么多，听起来比较笼统，下面我就举上几个比如，详细阐明。
1、名词短语
a book, chairman Mao, this year, an old man, New?Year’s?Day, some water
2、介词短语
at first, early in the morning, in China, by working hard, for a while, deep into the sea
3、动词短语
work hard, come in quietly, fly a kite, grow fast
4、非谓语动词短语
to buy a book, lying on the floor, bought by a girl
5、简单句
He went away.
6、三大从句
That is / why he was late. (表语从句)
This is the factory / where we worked two years ago. (定语从句)
有了意群认识，再朗诵的时分，就比较清楚语句的结构和内涵联系了，一起，背诵起来也比较简单了，这比死记硬背有上了一个台阶。
平常进行课外阅览时，能够经过指读法进步阅览速度，即用右手食指指着语句，从左到右滑动，眼睛视力跟着手指移动，可是心里想到的是意群，可是手指不中止，使用这种方法，能够大幅进步阅览速度，一起练习了意群认识。
除了阅览之外，听力练习也离不开意群认识。
众所周知，听力水平的进步与词汇量和辨音才能休戚相关。辨音才能，包含听清正确单词的发音，现已附近单词的发音差异和同音词的差异。而词汇量的堆集是一个长时间进程，不能懈怠。
一个初中生很难听懂高考英语听力资料，同理，一个高中生也很难听懂大学英语四六级听力资料。最重要的原因，就是词汇量差一个等级。
最终，才是意群认识。在完成了辨音才能和词汇量的提升之后，就要将听力练习的要点转移到意群练习上来了，即从听单词为主，过渡到听意群为主。听意群的要点，就是听核心词汇，听语句的粗心。
咱们听汉语的时分，也是相同，不可能一边听，一边记住对方所说的每一句话的每一个字，而是记住了每一句话中的几个意群，特别是意群里的关键词。
小孩听故事也是相同道理，是按意群来分化语句的结构，并进而了解语句的意思的。所以，咱们在给孩子读故事的时分，不能再一个词一个词地读，而是一个意群一个意群地读，这样才能进步孩子的听力了解水平。
