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相信很多家长都听说过自然拼读法，因为自然拼读法在幼儿英语启蒙界非常火热。无论是家庭式英语启蒙，还是网课机构，甚至在幼儿园、小学，都有自然拼读学习法的身影。也很多人在网站上留言，问什么时候可以开始phonics？
这个问题呢，实际上是有规律可遵循的，不能自己拍脑门子认为孩子进行了多少个小时的什么样的活动，就可以往下走晋级爬阶了。谈谈我的个人理解：
和中文一样，整个英语学习过程是以阅读为主线的，整个英语启蒙阶段也是以实现自主阅读为目的的。咱们的磨耳朵，只是在“泳池”中尽量模拟国外的“大海语境”。英语为母语国家的孩子从Foundation & Key Stage 1 (即幼儿园，学前班，小学一，二年级) 整整4年，系统学习Letters and Sounds 的6个阶层，直到孩子能够自主阅读。
phonics只是把听力词汇转化为阅读词汇的工具。假如孩子没有足够的听力基础，也就没什么可转化的，只能演化成为学规则而学规则，实现不自主阅读。肯定出现这样那样的问题，白忙活一场。
必要的时候还可以帮孩子请一个好的外教老师，阿卡索的外教老师就是一个不错的选择，他们会根据孩子的英语水平及性格特点制定相对应的课程方案，对于几岁的幼儿来说，他们不仅会推荐适合幼儿学习的经典儿歌，而且还会用各种资源启蒙孩子的英语学习兴趣，比如熊出没少儿动画、美国国家地理少儿等经典课程，帮助孩子学好自然拼读更是不在话下。大家可以去试听一下他们的外教一对一免费试听课：【https://www.acadsoc.com.cn/vst/?id=150728
一、学前小小孩
对于学前零基础按部就班开始启蒙的孩子，学习phonics基本意味着已经进入扫盲阶段。一定要在孩子能听懂大部分生活用语、简单的英语故事、听力词汇量积累到3000，有音素意识或者出现字母敏感期后。
1.听力词汇积累
为什么听力词汇的积累如此重要？很多孩子对phnoics规则接受的很好（背诵是传统美德嘛~），可却有这么一种现象：孩子根据规则拼“读”完一本书，什么意思都不知道。
为什么呢？举个例子：m–o–p，根据字母的读音和规则孩子拼出了mop，什么意思？不知道！但如果孩子有这个听力词汇，TA听到mop这个音，就知道是拖布的意思。
值得说明的是，积累听力词汇不只是词汇这么简单，词汇的场景对应也是我们为孩子打地基的重要内容。
2.音素意识
语音意识和语素意识是学习phnoics的两个前提，也是两个层面，语音意识是整段整句输入，语素意识是单词级别的需要专门训练的。音素合成和音素分割等是孩子能否在phonics上进展顺利的关键。
英语的发音是由音素组成的，举个例子，单词cat 里有三个音素/c/ /a/ /t/。音素意识是一种针对音的认知，而不是字母，所以它的个数往往和字母个数是不一致的。
孩子还没有音素意识的时候，就强行去上phonics的课程，那这个过程将非常痛苦。孩子很难将单词中的单音素分离出来，在后期自主阅读的时候，也很难将音和字母相对应，这样整个阅读、听力、写作都会大受影响。
3.字母敏感期
有的孩子有了听力词汇的积累，即使一直没有表现出音素意识，但TA开始对字母很有兴趣的时候，也许也是个切入Phonics的好时机！
所以，一定不要着急，一定要在辨音能力上下功夫。不要羡慕别人“三岁两岁会拼读”啦（有些人就爱显摆！自己的孩子怎么看怎么好~）急功近利最后吃的绝对是自己。
二、启蒙晚大孩子
大孩子什么时候开始，应该根据具体情况另当别论。
1.什么时候想开始英文自主阅读了，什么时候开始学Phonics。
2.什么时候感到英语学起来吃力了什么时候开始。有些孩子从一、二年级开始就对英语感到吃力甚至厌倦了，这种情况的唯一解药就是学一套良好的拼读教程，接近无师自通课堂教学内容，从根本上解决问题。而不是病急乱投医到处找补课。
从这个层面上说，五六年级感到英语吃力时学拼读也不算晚。但有些学校对孩子的英语要求不高，或者孩子本身接受能力强，要到初中才感到吃力，这时再进行拼读学习就偏晚，效果就大打折扣了。
3.想要帮孩子减轻学习负担，提高孩子学习效率的。自然拼读法对中国学生的一大作用在于：不用再枯燥地背单词。只要这个词你会读，就大致知道它是怎么写的。与传统的音标和逐个字母记忆单词相比，自然拼读法背单词，明显轻松很多。自然拼读注重英文字母与发音之间的对应关系，又可以显著提升英语阅读能力。
另外，何时学自然拼读还与自然拼读教程教学的内容，对拼读处理的方法、套路有关。
大多数phonics拼读教程，无论中外，对单词的处理都是单音节或双音节词前就止步了，这些教程未涉及到长单词的拼写，没有涉及到前人造词的思维，内容简单，处理方法也简单，这样的phonics教程一开始学英语就可学习phonics。
