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小时候，爸爸妈妈曾抱着你，轻轻哼唱着″摇啊摇，摇到外婆桥″，或者″睡吧，睡吧，我心爱的宝贝″。多少个夜晚，那些歌谣陪伴你入睡。长大后，你也会抱着自己的孩子，哼唱着那些记忆里的曲调。然而作为给孩子哼唱的童谣是不分地域的，无论是中国，还是在线英语世界，童谣伴随着各国宝宝们的长大。
在线英语读物单词要符合自然拼读规则吗
自然拼读与高频词(即视觉词，sightwords)像一对亲密战友，必须一起学习。在线英语读物中的单词基本上由符合拼读规则的可解码单词和视觉词组成。
很多孩子在英语学习中面临的最大困难是单词识别和单词拼写。在接触自然拼读之前，有的孩子还在按照单词中字母的出现顺序背诵字母名，死记硬背地记单词，背诵了多次之后，依然不能记住这些单词;有的孩子甚至在单词旁标注汉语拼音或中文谐音来记忆。这样的学习方式给孩子带来了很多苦恼。学过自然拼读的孩子都会惊讶地发现，原来单词可以神奇地拼来拼去。他们乐此不疲地尝试，能够学会和使用越来越复杂的拼读规则，并感知细微差异，还凭借自己在不断的实践中总结出来的解码和拼读经验举一反三，识别单词变得越来越轻松。
高频词中，有一部分不符合拼读规则，有一部分是虚词，无法用图片来释义，但高频词在初级英语读物中反复、大量地出现，如果没有了这些高频词，读物甚至根本无法理解。因此，和掌握自然拼读技能一样，快速识别高频词对孩子来说也十分重要，二者被公认为是阅读启蒙的基础。
孩子要学适合自己的自然拼读
自然拼读来源于以英语为母语的英美国家，而英美国家的孩子进入学前班学自然拼读的时候，已经积累了大量的听说词汇，具有相当好的听说能力，也就是说，在孩子的大脑中，大量的词汇已经完成了音与义的对应。当孩子在小学阶段掌握了字母或字母组合的音形对应关系之后，就能很轻松地把口语中的声音与书面的单词联系起来，这样，单词的音、义、形三个维度的认知就完成了。
精读可解码读物
孩子学习自然拼读时如果脱离语义，必将陷入枯澡，而且没有及时有效地转化成孩子的阅读能力，也就走入了歧途。如果把自然拼读只当作规则来学，那么所学的知识在孩子的大脑中只是短时记忆，没有转化成长期记忆，更没有内化成拼读技能，很快就被遗忘了。这也难怪有些家长说：“怎么学完自然拼读没啥作用呢?”要知道，那不是自然拼读本身的错，是学习方法和学习重心出了问题。
所以，自然拼读的学习不能脱离“真实语境下”的阅读。把自然拼读知识应用于阅读实践中，在起始阶段最有效的方式是阅读“可解码读物(decodable readers)”。选择适合孩子阅读能力的读物。根据孩子的拼读能力，选择孩子可以利用已有拼读知识独立解码的读物，即可解码读物(decodable readers)。
以英语为母语的孩子是按照从音到义，再从音到形的顺序识别单词的。而中国孩子的学习顺序是：从音到义再到形。所以，我们不能直接照搬英美国家的自然拼读教材，而应该认真把握自然拼读的精髓，了解在以英语为母语的环境中和以英语为外语的环境中学习自然拼读的步骤和方法的差异，选取适合中国孩子的自然拼读资源。
最后：神经科学对学习的解释是：学习一种新的技能，是我们的大脑在搭桥。我们站在已知的这一端，通过练习不断搭桥，最终抵达未知。小孩子学习新语言也是这样，大人学习新技能亦如此。
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