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上一期安妮鲜花的《不能错失的英语启蒙》宣告去之后，咱们收到了许多母亲的留言，真的很谢谢我们对我的撑持，今后必定会带给我们更多优质的内容。
在留言傍边有许多人说到了盖兆泉教师的书，lulu教师也说盖教师给了她很大的启示，所以咱们今日就来一同看看盖兆泉教师的这本《做孩子最佳的英语学习方案师》。
盖教师既是一位专业人士，也是一位实习中的母亲。她根据多年英语教育领域的编写出书和育子实习经历，为国内3-12岁的孩子方案了一条英语直线学习途径。一起书中引入了二语习得理论，弄清了英语学习误区，谈论了英语启蒙办法，并举荐适用于各年纪段孩子的英语习得本钱。
书中一共有六大章节，有些内容重复我就把它整组成了四个章节，还给我们做了一个思维导图，我们在阅览文章之前可以先看一下思维导图，便利接下来的阅览。
<内容概要>
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1. 家长不可以不知的“二语习得”理论
2. 为啥我国孩子英语学不好
3. 英语大约怎么学
4. 我国孩子英语学习道路图
友谊提示：这篇文章篇幅较长，可是干货满满。为了又非常好的观看领会，请自备茶水零食，边吃边看，味道更佳～
01
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不可以不知的“二语习得”理论
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1.1 “二语习得”首要观念
1.1.1无知道的输入成功大于有知道的学习
无知道的输入才是习得，有知道的学习叫学得。习得的作用比学得的好。习得是无知道的吸收，是一种隐性的学习。
假定家长把看英语影片当作一种学习使命，需求孩子最佳一句一句地跟读，就不是嫌薮浪，而是一种有意图、有知道、比照单调的学得。安适阅览原版书是习得，但假定家长需求朗读和做题，也就变为了有知道的学得。
这儿做“习得”和“学得”的区别，不是说学得和操练不好，而是提示家长们留心：习得是无知道的获取，作用非常好，也更合适低龄儿童。
1.1.2“听、说、读、写”次序不容推翻
“二语习得论”的重要观念是先许多听，获得必要的输入。在儿童期间特别大约如此。英语启蒙是“英语声响的启蒙”，首要要树立孩子的英语语音体系。
从言语学习的视点来说，就是要树立“声响”与“图像”或“情境”的直接对应联络，这种对应联络不凭仗于文字。对应得越好，英语就会越流利。
“听一说一读一写”顺次序来，假定违背这个次序的话会影响孩子对言语的习得，构成哑巴英语、损失学习快乐喜爱等种种疑问。
1.1.3遵从“i+1”的可了解性输入原则
“可了解性输入”是“二语习得论”的中心观念，原则是“i+l”。i是自个的现有水平，i+1就是在这基础上只加一个1，只加一点点的新知，以抵达“可了解”。即输
入要可了解。
英语学习是个长时刻的、循序渐进的进程，，假定不能遵从“可了解性输入”原则，所加的东西过多，大大跨越学习者的了解才能，那就会像噪音相同达不就任何作用。
而在我国这样的单语国家，有知道地经过听、读以及多媒体等各种办法获得丰厚的言语输入，是言语习得的重要途径。
1.1.4言语输入要许多、有意义、有快乐喜爱
“二语习得”的学习方法和学习材料的特征是“许多、有意义、有快乐喜爱”。
“许多”指二语习得需要许多的触摸和运用，需要时刻。而且，需要必守时期内会集的时刻投入。 “有意义”和“有快乐喜爱”，说的是二语学习者必需要对习得的材料感快乐喜爱，能听得懂，看得懂，晓得说得是啥，情愿再听或读下去。
1.1.5缄默沉静期是儿童二语习得的正常表象，家长要给予尊敬
缄默沉静期是儿童二语习得的正常表象。“二语习得论”认为，不管成人或儿童，在掌控外语才能的进程中，都大约有一个恰当长的缄默沉静期，一般是6个月到1年。在学习者能把许多的内容逐步内化，抵达必定思维才能和有满足的自傲前，不大约开口说外语。
渡过缄默沉静期后，有方案、有进程的输出才干够初步进行。假定跳过缄默沉静期，在外语听力还很低时，过早用外语交流，有可以构成口语的“石化”，停留在一个水平不再前进。
所以，家长们要对缄默沉静期有耐性，启蒙期间不要着急让孩子说外语。外语?怠钡牟拍埽取疤崩吹寐枚啵宜翘烊坏嚼吹摹Ｌ枚嗔耍⒆犹烊痪突崴盗恕?
1.1.6珍惜孩子语音的要害期
过了芳华期再学外语，学习者的语音就很难抵达与本族语恰当的言语水平，外国腔很难避免。假定现已构成了母语的发音习气，就很难再改动发音方位，把外语的音发准。从这一点说，外语的语音是“童子功”。即就是为了语音这一项优点，从幼儿初步学习外语也是值得的。
1.1.7在第二言语的学习中，母语搬场是不可以避免的
在第二言语的学习中，母语搬场是不可以避免的。儿童学习外语的另外一大优势在于：儿童的母语还没有根深柢固，在天然语境中习得第二言语时，负搬场表象很少。这意味着儿童学习外语，不太会有成人那种“chinglish（中式英语）”的缺陷。
1.2区别学得和习得
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“学得”就是有知道地学习和研讨一种言语，靠意志和自律，适用于成年人学习外语。“习得”指经过许多触摸和运用，潜移默化地学会一种言语，不必靠意志，不知不觉就会了。适用于儿童学习外语。
我国孩子英语学得好不好，要害就在有没有“习得”，有多少“习得”的成分。因为“学得”一般指有知道的课堂学习，这意味着孩子的年纪越小，无知道的“习得”就越重要。
1.3区别学得和习得的重要意义
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我国人重“学得”而轻“习得”，首要是受汉字影响和应试教育影响。
受汉字学习影响，许多我国家长认为英语学习也大约从字母学起，从一初步就要学课文、念课文。受应试教育影响也推进了“学得”，削弱了“习得”。学啥考啥，学生们围着讲义转。课堂之外的习得被边缘化，无人注重。
这么做，严峻违背了儿童学习言语的规则，扔掉了儿童与生俱来的、比成年人强许多的“习得”优势，而用他们所不擅长的“学得”方法吃力地学习，弄不好会毁了儿童学习外语的快乐喜爱。
1.4习得步崆最合适儿童的办法
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1.4.1 理论基础
“二语习得”是外语教育界的一个重要的研讨方向，至今已有40年的前史，它是在研讨“儿童习得母语的进程和原理”的基础上提出来的，前期的研讨者称其为the natural way（天然法）。研讨者们发现，儿童都是习得言语的天才，放在啥环境中，都能垂手可得地习得那个环境里的言语。
1.4.2 生理基础
儿童的大脑抉择了儿童是天然生成的言语习得者。咱们成人的大脑现已“侧化”，分为左脑和右脑，有了固定的功用分区。而儿童的大脑具有可塑性与弹性，悉数皆有可以。
成人子习得而来的言语，会直接储存在大脑的“言语区”。这时大脑的悉数都为学习言语而效能。这意味着儿童时期学习外语，最有可以运用和母语相同的机能，也最有可以抵达接近母语的程度。
1.4.3 显性常识与隐性常识差异
“二语习得论”把言语常识分为显性( explicit)常识和隐性(implicit)常识。显性常识指“晓得啥”( knowing what)，咱们从讲义上学来的常识，根柢都是显性常识。而隐性常识是“晓得怎样做”( knowing how)，指经历、才能，如骑车、游水。
二者的差异如下：
a. 二者储存在大脑的不一样区域。即咱们关于言语的“常识”和运用言语的“才能”储存在大脑不一样的当地.
b. 对显性常识（如外语的语法）的处置需要付出尽力，而对隐性常识的处置是主动化的。
c. 显性学习是有知道的、主动的学得，隐性学习是无知道的，凭经历主动进行的习得。
d. 隐性学习不曼智力影响，而显性学习则刚好相反。
1.4.4 习得是儿童学习特征
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儿童在言语学习中，倾向于吸收隐性常识，隐性学习才能很强。尽管儿童没有学习过语法，但他们有一种天然生成的才能，老是能“囫囵吞枣”地把言语全体储存， “整进整出”，这加马上大脑的处置速度。
所以说对儿童讲语法，让儿童背单词，是不对的，儿童不长于显性学习，不能强逼他们用不擅长的办法学习，而扔掉他们的隐性习得强项。
1.5习得年代家长的使命
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1.5.1创设家庭迷你环境
儿童的言语习得优势在日子中，在天然语境中。社会没有环境，但家庭可以创造迷你环境。具体办法如下：
a.家长说英语
假定家长具有英语对话的才能，而且语音标准，这种家庭最简略做到习得。家长英语不好也没联络，只需有蹦单词和说简略句型的才能，就可以做孩子开始的英语启蒙教师。
当家长感到“词穷”的时分，就转为给孩子念分级读物，或许一边看书一边听录音，分级读物念完了，可以给孩子报外教口语班，把说的主场搬到课外班。
b. 看动画
孩子从3岁起，每天看原版动画片20分钟，坚持看到6岁。孩子上学后，改为偶尔看影片。
c. 听故事
mp3播映器是习得的利器，必不可以少。孩子上学后，用眼需要控制，英语经过学前的堆集，也有了必定的听力词汇量，习得的重担就要落在mp3播映器上。在家许多听有声书( audio books)，循序渐进，长时刻坚持。
d. 读原版书
让孩子许多读原版书，循序渐进，从薄薄的分级读物看到厚厚的章节书，广泛涉猎，长时刻坚持。遵从安适自愿读（ffree voluntary reading）、持续的默读(sustained silent reading)原则，让孩子自个选书泛读。
1.5.2网络年代，家长要长于使用本钱
如今互联网非常兴隆，家长必定要做有心人，为孩子搜集到尽可以多的学习本钱。当家长为孩子举荐的时分，让孩子有选择的空间(have the luxury to choose)。尊敬孩子的选择，依照孩子的快乐喜爱来步崆最重要的。
02
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为啥我国孩子英语学不好
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2.1课堂不是有用的习得环境
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2.1.1 关于大城市及兴隆区域的学生来说，国家英语课程标准极低
我国的国家英语课程标准，相关于其他非英语国家对英语水平的需求，拟定得现已很低了。关于大城市及兴隆区域学生来说，可以说需求极低。
比方，我国的英语课程标准需求大学结业生掌控600至700个词汇。也就是说，咱们的孩子从1大学到6大学，整整6年里只学了600多个英语单词。到12岁，中文现已能读任何章节体小说，英语却只需母语国家学前班水平，几乎啥也不能读。
2.1.2课内“费时较多，收效较低”
同其他国家比较，我国公立学校的英语教育存在“费时较多，收效较低”的表象。我想首要的缘由足最合适儿童的“沉溺式”教育法，还没有在我国完成。师资、教育法、查查办法、教材、读物都有疑问。
可以在课堂上运用全英文授课的教师还不多，学生在课堂上获得的听的输入量非常有限；最落后的语法翻译法、机械操练句型的景象法还占有着课堂；应试教育的指挥棒使外语教育的焦点会集在拼写和语法上，捆绑了学生关于言语运用才能的掌控。
课标和课时的捆绑使教材上呈现的言语非常有限；读物又几乎是空白，更归于“课外”领域，被打扫在课堂之外。
2.1.3公立课堂不是有用的习得环境
我国教师为学生供给的输入有限，来自教材的输入也不多。一起输入让位于“操练”，因为传统课堂偏重常识性、操练和回想。教师占用许多课堂时刻，经过各种办法操练很少的单词和句型，寻求即时的作用，需求“当堂掌控”。在这种情况下，学生得到的输入可以只需不幸的10分钟。
因为短少许多语境的撑持（各种场景、情感、口气和语调），孩子只能触摸到词汇和句型的一个旁边面，无法充分习得词汇和句型。长时刻进行这样孤立单一的言语触摸，孩子无法在脑中将有关神经元进行联接，也就无法真真实大脑中构成言语区。
2.1.4培训机构听课谢谢：练习机器人
公立学校低水平又低效的应试教育，使许多家长把目光投向私立的培训班，等待孩子能经过培训班纷歧样的教育来学好英语。培训班的课堂上老是在规则的小小规模内练来练去，不见言语所要传达的语义和信息，更不见许多听的输入。
句型的仅有性顺带消除孩子的个眭，都变成一个姿势、一个方法。这种填鸭式的教育，如何培育一个自立的学习者？
2.1.5习得，首要靠家庭
我国的英语课堂一般不是抱负的习得环境，那么，二语习得就首要靠家庭来完成了。在当前的环境下，较好的做法是培训班要送，在家也要有所作为。
在培训班，结束“学得”的使命；在家，结束“习得”的使命。两手都要抓，两手都要硬。孩子越小，习得的比例大约越大，家庭越应发扬更大的作用。
主张在幼儿期间，习得最佳在英语学习的总时刻里占到80%以上。上大学今后，要让“学得”的比例逐步添加，究竟在大学巨大学（4-6大学）抵达1：1的比例，“学得”和“习得”各占50%。
2.2大学今后怎样选择英语课外班
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2.2.1把孩子教给外教的条件条件：1000听力词汇量课外班不可以少
1000听力词汇量是上外教课的条件，家长必定要有所预备，再把孩子送到课堂上去，否则作用难以满足。
试想，假定孩子的英语水平是零基础，那么即便外教使出浑身身手，孩子一堂课也只能吸收几个句型和几个单词，还面临下堂课来时都忘了的难题，真实对不住您花出去的课时费。
2.2.2课外班不可以少,把孩子交给专业的人
家庭是习得的主力，可是给孩子报课外班，经过“学得”学习英语，也是必要的。报班有如下几个必要性：
a.口语课堂供给了一个让孩子输出的环境。输出也很重要。
b.类似天然拼读规则、语法规则、写作这些需肄业习的东西，大约在班里学，术业有专攻，教师更担任。
c.学习中有火伴很重要。言语是用来交流的，因而在一个集体大学习，作用好过“一对一”。
d.课外班的学习一般遵从一个体系，有必定的标准和进盼方案。外语学习体系性也很重要。孩子年纪越大，读与写的比例越高，体系性越重要。
“学得”有必要，课堂学习有必要，但我主张，即就是课堂上的“学得”，
也要在学习的进程中，尽量做到有“习得”的成分，完成教室中的习得( languageacquisition in the classroom)。只需这样的课堂，才是令咱们这些付费的家长满足的、物有所值的课堂。
2.2.3衡量外教的几个方针
一个好教师是无可替代的，教材没有教师重要。如何选择一个合格的外教，下面介绍一下衡量外教教育好坏的几个方针：
1)是不是清楚奉告了这堂课的教育方针，并结束了这个方针。这是衡量一个教师的首要方针。否则，假定只是是“瞎聊”，那岂不是一切人都能当教师了？
2)方针当然很重要，但随机的“发散”和发扬也很重要。假定太环绕言语点教育，就同中教差不多了。相对大的言语输入量，是外教的优势，要发扬出来。
3)在高级级期间，传闻读写是不是均衡。一堂好的课，四项技能大约统筹，全都练到。假定是学龄前或是低一级级，应以传闻为主。
4)教师控制课堂的才能，学生的留心力是不是会集。
5)是不是有一起的教育办法以及是不是擅长把单调的语法操练谩计成游戏。
6)语音是不是正确。外教应来自英美国家。选外教课，就是图个语音和表达的“正确输入”。对英音、美音、仍是澳大利亚音不必太挑剔，只需是母语者( native speaker)就行。
2.3言语学习材料选择经典的仍是孩子喜爱的
言语是最合适个眭化学习的类别， “二语习得”没有啥有必要涉猎的经典。学习者完全可以根据自个的喜爱，选择自个喜爱的材料。而咱们家长，大约做个陛化学习的本钱供给者。
2.4偏重背诵究竟对不对
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客观分析来说，首要，背诵对口语交际无用。除了几个常规句．绝大有些口语交际中的语句，都是根据其时的景象在运用中随机“构建”、发扬的，是历来没有呈现过的新语句。
其次，背语句和背文章，对写作有一点用。在写作的时分，有时刻、有条件让学生改写背诵过的语句。再次，背文章对应试有用。不管是考fce，考三一口语，考托福，考sat，我国教师对水平不可的学生，都需求许多背范文。
最终，成人学英语，最不大约背诵。研讨标明，与我们的直觉相反，成人的回想力比成年人差。成人回想力差，不运用死记硬背和分析语法这些成年人的学习方法，而是经过景象对应树立脑神经元联接来完成“英语思维”，而且每次只处置很小的量的新内容，所以学起来更简略。
2.5 读物不能替代教材
教材和读物就如同一自个的骨架和肉，彼此依存。教材的作用是建构起言语的骨架。而读物就是骨架上饱满的肉。没有骨架，言语就是一团肉泥，立不起来，张口就是差错。而没有肉，言语干巴巴的，就会那么几句。
咱们要用教材搭起骨架，用读物往上面填肉。教材在课堂上学，读物在家里看。 教材承担“学得”使命，读物承担“习得”使命。
—有些家长在孩子的启蒙期间，特别注重阅览，拿分级读物当教材，
让孩子一本一本地学。首要，这违背了“传闻抢先”原则。
读分级读物是“读”， “读”大约排在“传闻”有了必定基础之后。假定没有传闻做基础，或传闻练习没有一起进行，光用分级读物当教材来学英语的话，会越学越费劲，因为这违背了言语学习的规则。
2.6英语启蒙用绘本仍是用分级读物
“绘本”的原文是picture book，合适3-6岁国外孩子的原版绘本一般是硬壳书，其功用是亲子阅览，即父亲母亲读给孩子听。绘本的图像美、言语美，具有可赏识性。可是绘本的用词随意性强，常常呈现低频词汇。而且绘本是单本卖的，每一本和每一本之间没有联络，不简略判别难易程度。
“分级读物”的原文是graded reader或leveled reader，是国外孩子上大学后学认字、学独立阅览的读物，合适5-7岁儿童。一般，分级读物都是几百本的套系，用颜色、数字等方法把难度等级区别得清理解楚，运用起来也能顺畅地一级一级进阶。可是同绘本比较，分级读物的图像就没有那么精巧了，因为图像的作用是辅佐性的，文字才是它的要点。
关于分级读物文章：
所以总的来说，绘本如诗歌，分级读物如教材。一个具有赏识性，一个具有学习性。启蒙时期，当然仍是拿教材听、看更适合。等言语堆集到必定程度，才干赏识诗歌。
2.7原版书讲读启蒙法不可以取
英语启蒙“听力先行”也是一条不能推翻的规则，关于英语这种拼音文字来说，从一初步就打开精深的阅览是不可以取的做法。
第一，成人有必要快乐喜爱第一，单调、重复、强逼都是学习的死敌。家长要理解，在轻松开心无压力的环境里学到的东西必定更多，记住更牢。
第二，成人的母语搬场情况很少，正好可以使用年纪优势，许多输入，树立英语思维，在大脑里构成英语言语区，输出不凭仗于母语，完成流利表达。教成人英语，母语运用越少越好。
第三，成人学英语，不能打乱传闻读写这一次序，因为成人学言语有缄默沉静期，有认读困难，在孩子还没有预备好的时分，不能传闻读写齐上。
03
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英语大约怎么学？
3.1 英文耳朵是磨出来的吗？
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听力输入的作用怎么偏重都不为过，特别是关于儿童的外语肩蒙。听的技能是悉数技能的基础，儿童又特别擅长从听中习得言语，让孩子多听，必定是一条正途。
可是咱们家长也不能盲意图给孩子进行磨耳朵，要做到以下三点才干进行有用的输入。
1）让孩子活泼主动地去听，让他沉醉于故作业节中，而不是而不是放录音作布景音乐相同熏陶他
2）在听的进程中，可以吸收许多的词汇和表达式，这样才是有用的习得，所听的每一部作品都带来了收成；
3）经过听学来的言语不断变换为口语才能、阅览才能和写作才能，许多的听力输入全部前进了他的英语水平。
3.2语感从哪里来？
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在二语习得的理论中，语感一词就是听力了解的重要性：listening comprehension is a key to reading comprehension and written composition.（听力了解是阅览了解和写作的要害。）
公式： 听力了解×解码=阅览了解
再来看看关于四项技能的金字塔型图示：听力是悉数的基础。
所以说是先有“音”，再有单词拼写。单词拼写是为了记载“音”。
此外，话言的才能本质是?嘉斓慕涣鳌保还苣闶窃谒祷埃窃谀耄允窃谛次恼拢蹦阍诠顾嫉氖狈郑宰永锉囟ㄔ凇斑豆尽弊叛杂锏纳欤皇窃诠ゴ势葱吹摹坝捌薄?
思维是声响。学习任何一种言语，最要害的都是学习这种言语的声响。在入门期间，大约让儿童把首要精力花在对外语声响的掌控上。
3.3不能只需精读，也不能只需泛读
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把阅览分红精读和泛读，有助于咱们辨明课内和课外的要点。精读的特征是篇幅短，不会的单词较多，而且有必定的语法教育、语篇教育意图。就像教材里的文章是为精读专门方案的相同。
而泛读，一个特征是内容量大，一个特征是不会的单词少，学生可以自立阅览，完成快速阅览。泛读的意图与精读完全不一样。
假定说精读的意图是“学得”，那么泛读的意图就是“习得”，让孩子经过许多、快速阅览自个感快乐喜爱的图书，在关留意义的一起，隐性地习得词汇和语法。
把精读交给教材、交给教师。家长最大约关怀、最大约做的，是让孩子在课外许多泛读，做涯读本钱的供给者。
搞理解自个孩子的阅览等级和快乐喜爱喜爱，不断地把适合的好书举荐给孩子，做好记载，给予鼓舞，重视孩子在一个等级停留的时刻，及时调整书的难度，恬然自若地为孩子铺就一条不断进阶的课外泛读之路。
最终，根据“习得”大于“学得”的原则，把精读和泛读的比例掌控在20%比80%。在课堂上精读占20%，在课外泛读占80%。
3.4天然拼音与音标学哪个？
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学天然拼读，必定要有高水平的听力，听力词汇量越大越好。否则，假定听力词汇量没多少，仍是老厚道实地学音标，靠音标把音读准。
如今，有的培训班夸大了天然拼读的作用，说学了天然拼读就“见词能读、听音能写”。这么说是很不担任任的。假定天然拼读这么灵的话，美国也就不会有那么多的阅览妨碍者了，美国教育界也就不会有天然拼读法( phonics)和全体言语法(whole-language approach)两种办法的大战了。
天然拼读法有捆绑性，只需有些规则的词可以做到“见词能读、听音能写”（一起满足这两个条件的词比70%更少。关于不规则的词，我国学生可以说是束手无策，既不会读，也不会写。假定没有音频，还得去学音标查字典。
而音标尽管说是专门为外语学习者创造出来的表音符号，母语学习者是不学的。可是音标的优点就是它的理解性、全部性，看到后就能很断定地宣告音来。
3.5英语好会烦扰母语学习吗？
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儿童有双语才能，两种言语是不会彼此烦扰的。 学习一门外语会使人站高一线看待自个的母语，看待自个的文明，有利于批判思维的构成，而且使母语的表达更精确、更具逻辑性。
可是仍是常常看到这样的言辞：我国太注重英语，致使于忽略了母语，是舍本求末。但，我们可否晓得以下的这些实际？
1)英语是世界通用的言语，人类绝大有些的科学、文明、艺术作用都是以英语为载体的。
2)英语是科研用语，世界上95%的论文都是用英语写的，在大学里搞研讨的人，不会英语就不能广泛阅览该领域的论文，更不能宣告有质量的论文，根柢上无法搞科研。
3)缔造一流大学，最要害的是师资。从国外引入的好教授只会说英语，我国学生假定上不了他们的课，我国的大学就难双变成与世界接轨的一流大学。
4)在这个世界上，双语人，即说两种言语或两种以上言语的人，总数多于单语人。
5)在欧洲，许多孩子在家庭中现已是双语者，但80%的学生还要再学习一门外语——英语。在瑞典，85%的成年人会说英语。即就是美国这样短少学习外语动力的国家，也在活泼推进在大学开设外语类别。
所以说英语就是世界通用的东西，就和数学相同。学汉语和学数学不敌对，那么学汉语和学英语也不敌对。
3.6低龄学英语的黄金优势：入门时期的海量本钱
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咱们不妨把孩子分为成人和大孩：学龄前到3大学为成人；4大学到6大学为大孩。从幼儿期间初步学英语，比较长成“大孩”后初步学，有四个优势：
1)成人处于言语打开的要害期或活络期，捉住这一机缘顺势利导，可以抵达极好的作用。
2)幼儿学英语的第二个无量优势是语音。成人对语音语调的掌控比大孩强，可以学得纯粹地道。
3)从幼儿期间初步学英语，第三个优势是年纪抉择的“没脸没皮”。成人学言语或外语没有大孩那么多忌惮。
4)从幼儿期间初步学英语，第四个不可以无视的优势是认知水平与原版书在年纪上的同步。习得靠的是许多的高质量的输入，原版书是输入的主力。
04
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我国孩子英语学习道路图
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4.1 学习方针
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程度方针：与美国同龄人坚持同步
方针对应的是阅览，参照美国同龄人的标准，同大学的美国成人读什
么书，在我国的成人就读什幺书。即在阅览这一单项上，与美国同龄人坚持同步。
这样做的优点是，将来假定出国留学，啥时分走都可以。阅览才能，即学术才能的要害，不构成任何制约。而且在文明上，与母语孩子能交流的谈资许多。
应试方针：l1岁（5大学）经过fce考试
方针统筹了才能和应试。fce是剑桥通用五级考试的第三级，恰当于
欧框b2水平。在作者看来，应试也是一种才能，特别如今的等级考试，考的是传闻读写加语用的归纳才能。假定不以一个等级考试为参阅，随意、盲目地学习，简略走偏方向。
使用方针：英语真实变成获取常识的东西，而不只是常识本身
方针是经过英语来学常识( using english to leam)，也就是clil。clil教育法（内容和言语相联系的学习）历来是外语学习中的难点，但实际上假定启蒙得早，家长又能供给适合的材料，幼儿园成人就能做到。
情感方针：无痛，风趣，乐学，享受，文娱
方针关乎情感。摒弃悉数需要意志的办法，儿童学习言语的首要成因
不是意志。能用英语来文娱、享受英语，是一种很高的才能。
4.2习得要有方案有进程
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言语习得不是把言语材料往孩子面前成堆、把录音一放那么简略，家长要掌控儿童习得言语的规则，在不一样的时期做不一样的作业，有方案、有进程地进行。具体在哪个期间家长需要怎么做咱们看以下这张图表就好。
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4.3 家长在各期间的人物和作用
外语学习中父母的总人物是策划师兼后勤人员，要担任：1）内容、本钱的推送；2）接送上、下培训班；3）应试预备；4）拍手。换一种说法：咱们要做啥样的家长呢？
●脑中有理论
●心中有方针
●手中有本钱
●脚下有道路
3-5岁启蒙期间
家长要参加得多一些，越大就越甩手。家长本身要对学习英语有热心。家长的热心和需求是孩子学英语的第一动力。在有条件的家庭，家长要以身作则，在情境中跟孩子说一些简略的日子往常用语，有板有眼地给孩子读分级读物。
家长英语不可，可以用动画片和读物音频、点读笔、教育软件、学习网站等多媒体的方法，相同可以给孩子创建一个杰出的听的环境。
6岁扫盲期间
家长仍要高度参加，把孩子领进阅览世界。给孩子报班学习天然拼读，课外供给天然拼读读物，敦促孩子大声朗读，经过操练掌控拼读规则，完成自立阅览，转化听力词汇为阅览词汇。
7-9岁全部打开期间
家长要做本钱的供给者和课外班的接送者。学得方面，让孩子在7岁时进入一个课程体系，进行体系的学习，重视孩子的精读、拼写、语法和口语。家长要为孩子选课、选教师、接送孩子上培训班。习得方面，让孩子在家许多听、许多读。家长要广泛发掘视听和阅览本钱。
10-12岁大学巨大学前进期间
家长要协助孩子做好应试的预备。应试光靠孩子自个的尽力必定是不可的，因为我国孩子所应之试，都远远超出了孩子的认知水平缓学术才能。家长应协助孩子了解考试，辅导孩子，重视孩子的前进。
学得方面，持续学习更高水平的教材，向学科英语和学术英语过渡。习得方面，持续为孩子供给难度大一些的影片、教育片、儿童小说、科普和社科书本。
总之，家长最大约做的，是懂英语教育，并连绵不断地向孩子供给契合每一个言语学习期间所需的输入，保证一切的本钱都契合孩子的心智打开和承受才能。
4.4细说个年纪段儿童英语学习要害
4.4.1 启蒙期间：3-4岁
最抱负的初步，就是把孩子送进外语幼儿园，那里有外教授课，孩子8小时浸泡在英语语境里，发生的作用是最抱负的。假定家庭没有这个条件，就采纳下面的办法，假定实施得好，也能在孩子6岁前堆集3000听力词汇。
3岁初步，在家许多听。有4种办法，可以一起进行：
说：家长假定语音语调标准，就测验在各种场合跟孩子说契合情境的、简略的英语单词、词组、语句。假定是会教孩子的家长，还可以和孩子做英语游戏。比方i spy with my little eye
看：每天固守时刻看原版动画片20分钟；看一些flash童谣和故事；
读：家长发音标准，就给孩子读分级读物，家长对自个的语音不自傲，就让孩子听故事的音频（需要一边听，一边看图来了解）；
听：听英文故事、歌曲，还可以获取动画片的音频给孩子听。拿童谣、儿歌当布景音乐放，和孩子一同唱。
4.4.2扫盲期间：5-6岁
5岁的方针是经过培训班和家庭的许多输入，持续堆集听力词汇，争夺在6岁时抵达3000词。前面说了，孩子在3-4的岁不必上培训班，可以在家经过各种方法堆集听力词汇。
当家长觉得孩子大约有了1000词的听力词汇量时，就可以报外教小班了。孩子上培训班的一起，家里的各种输入要持续进行，因为培训班的课时太少，功夫仍是在家庭之内。
在6岁这一年，耍持续听故事、看动画片，持续堆集英语听力词汇。孩子的听力词汇差不多到3000词的时分，体现为看arthur. the magic school bus、avatar（《降世神通》）这样的动画片都能了解的时分，为孩子报一个班，体系学习天然拼读。
最佳报外教讲的班。用一个学期的时刻，把天然拼读学完。学的时分，要协作教材读相应的phonics reader，一边学一边练。经过天然拼读的学习，把听力词汇量灵敏转化为阅览词汇量。
4.4.3全部打开期间：7-9岁
7岁时，孩子的逻辑思维现已萌发，可以对他们提出更高的需求了。在英语的学得方面，作者主张当孩子7岁时，家长给孩子报一个好的课外班，学习一套归纳教材，正式初步读写的进程。
习得方面，在家许多听、许多读。这时的听，可以看一些凌乱的动画片，如《名侦察柯南》（case closed美音版）、《单词女孩》(word girl)、《降世神通》(avatar)、《少年骇容》(ben 10)，也可以看一些当下盛行的卡通影片。假定想维护孩子的双眼，也可以扔掉动画片，初步裸听章节小说。
8岁，同7岁相同，要一手抓“学得”，一手抓“习得”。学得经过课外班，习得经过在家听和读。学得方面，持续7岁报班学的课程，要点学习口语、语法、精读和写作。习得方面，在家听和泛读章节书，听的书要比读的书程度高，孩子在8岁这一年内至少听、读两个大的系列，听+读总量要抵达100本。
9岁儿童对学习的内容更为重视了，能“正派”地学习了，游戏等在低大学受等待的教育，到了这个时分，其增进快乐喜爱性的重要性就降低了。学得方面，持续深化学习精读、写作。假定有精力，可以考取pet证书。
习得方面，可以看儿童影片、为孩子拍照的科普教育片、读图文并茂的科普和社科书本( non-fiction)、听英文小说。4大学的重头戏是读中级章节书( chapter books)。主张在这一年至少读两个大的系列的中级章节书，总量不少于25本。听的量也要保证每天不少于半小时。听和读的章节书加起来，主张不少于50本。
4.4.4前进期间：10-12岁
儿童在10岁之后，在认知方面会有大幅腾跃，由形象思维向笼统思维过渡。他们的大脑逐步具有了归纳才能、推理才能、演绎才能、归纳类推才能。在年纪上，孩子们现已归于pre-teen期间，现已不满足于“小儿科”的材料。
在“学得”方面，5大学的要点是由“通用英语”向“学科英语”和“学术英语”改动。我主张在这一年加大学习读写的力度，体系温习语法常识，前进读写归纳才能，并初步向学科英语和学术英语过渡。学习词汇的构成原理，大幅扩展词汇量，方针是认读6000词汇。
ii - 12岁的孩子到了芳华期的门口，大脑根柢发育老到，学习愈加高效。学得方面，经过fce考试后，小升初所需的英语证书现已拿到了。接下来假定预备在大学期间出国，那么可以再学一些ssat课程。可以多练练写，写一些读后感。
假定没有这个方案，那么只需坚持必定的阅览量，到大学后期或许到大学时期再考托福、雅思，也不是啥难事了。习得方面，所看的书本从middle grade向young adult过渡。在11岁和12岁这两年，持续泛读和泛听高档章节书，每年至少听、读50本。
4.5大孩子怎么办
大孩子学英语的下风首要有两条：1）启蒙时期的原版材料内容单纯；2）时刻缺乏。那是不是大孩子就不赶不上英语学习这班车了呢？
首要，在芳华期前学外语，都有必定的优势。假定您的孩子1 0岁，那还不算晚。假定8岁，那更不算晚了。孩子越大，“学得”的身手越强，孩子本身更自律，更合适课堂学习。即便过了的芳华期，也有把钋语学得非常流利的事例。
而二语习得的办法，适用于孩子，也适用于成人。成人可以多使用多媒体技能，在初级期间进行人机交互学习。家长假定想抓大孩子（8-12岁）的英语学习，并以送孩子出国留学为意图，就还得遵从二语习得的规则，从听力抓起。只不过，阅览的介入可以快一些。
假定您有培育?锒钡姆桨福聪肴煤⒆右黄鹫瓶刂杏⑽牧街盅杂铮敲矗獗臼榫褪亲盼嘈吹摹＜俣挥姓飧龇秸耄皇窍肴煤⒆佑斜囟ǖ挠⒂锾爻ぃ敲矗膊环量纯凑獗臼椋谑┬谢方谟兴∩峋涂梢粤恕１确剑抑髡拍煤⒆釉?岁时每天听半小时至1小时英语有声书，假定您觉得做不到，减量就好。
方针简略有，但理论不好有。许多家长标明看不进入理论，需求直接告诉怎么做就行。我自个觉得，家长仍是大约懂点理论。否则，如何判别一个办法科学与否？
盲目跟风和没有主见都是短少理论的体现。有了理论，才干辅导实习，才干判别啥是意图，啥是办法，才干创造性地改造别人的办法，使用到自个绝无仅有的孩子身上，完成对症下药。
心中有方针，脑中有理论，手中有本钱，脚下有道路。这是新一代家长培育英语牛孩所需的“武器”。家长可以不擅长英语，但要懂英语教育，晓得该怎样做。
每个孩子都是天然生成的言语学家，掌控一门或多门言语是他们的天性。只需科学地开发他们的天性，扎厚实实地耕耘，就会走上一条充溢惊軎的收成之路。
看完这本书除了以上的收成之外也有一些关于这本书的疑问没有解开，这儿有几点疑问想拿出来跟我们一同谈论：
1.关于启蒙期间的时刻疑问
安妮鲜花举荐的时刻是越早越好，从零岁初步就可以给孩子进行英语语音的输入了，而盖兆泉认的启蒙道路是从三岁初步的。
图中为安妮鲜花书华夏话
从本年头步唱读海尼曼的学员两岁以下的孩子越来越多了，许多母亲都直呼三岁启蒙都晚了，关于这一点我们怎么看呢？
2.关于英文绘本和分级读物的选择
在盖兆泉的书里他愈加推重阅览从分级读物初步，当然分级读物关于家长来说少了选书的疑问，难度刚好合适孩子的程度。可是选书不只是要看难易，更要看孩子的阅览快乐喜爱。
绘本所包括的内容不只是是它所承载的美丽的文字，里边的配图更是可以协助和前进孩子的阅览才能。那么关于分级读物和绘本我们是怎么选择的呢？
3.另外就是外教教师的选择
在盖兆泉的书里还对错常举荐家长去报线下的外教班的，当然条件是孩子有了1000听力词汇。可是如今外教商场鱼龙混杂，家长很难判别教师的天资。
我地址的城市是三线小城市，没有办法跟笔者地址的北京比较，有许多优质的外教可以选择，之前在英文培训班里找了一个外教尽管是白肌肤来在澳大利亚，可是他在当教师之前就是国外的一个矿工。
即便如今可以选择在线外教也相同面临着许多的疑问，比方Ｃ拦畚上课的教师不固定，在线课程扩展太快教师培训跟不上的疑问，一对一的课程算下来费用其实也不低。那么关于外教我们又是怎样的观点呢？
以上就是bambi读完这本书的心得和收成啦，书中还有许多盖兆泉教师说到的书单以及动画片本钱等等，假定我们感快乐喜爱的话留言告诉我，我就把它收拾出来给我们。
当然假定你有啥想看可是又没有时刻看的书，可以直接在大众号留言，我会仔细心细的把它读完之后再把书中精华内容共享给我们。
福利时刻：这本书bambi现已看完了，假定你觉得只看精华不过瘾的话，咱们可以把bambi看过的这本书传递出去，上面还有bambi细心的笔记呢。咱们选点赞数最高的兄弟送出这本书哦
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