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毫无疑问，作为英语教师的咱们常常要思考如何把英语教好，所以，咱们费尽心机，精心方案言语常识教育、言语才能培育方面的教育活动，期望学生在这两个方面可以有所收成。
可是，尽管咱们很尽力了，可是教育作用却不是很显着，这究竟是啥缘由呢？
正本，咱们在“教”上面下了很大功夫，在“帮”上面却吃苦缺乏、用心不可。
有教师可以会说了：“我那么辛苦教育生不是在帮他们吗？”
“教”与“帮”大纷歧样，前者着眼点在于面向全体学生，后者集合学生学习的差异化，最大程度满足他们的学习需要。
不错，咱们在教育的时分尽管也施行了“分层教育”，尽量照看不一样层次的学生。可是，在一自个数许多，水平良莠不齐的班级“分类推进”，何其难！咱们还得在课后根据学生的学习差异、学习需要去协助他们。
那么，咱们大约如何协助学生学习英语呢？
要想有用协助学生，教师首要要晓得学生。
说句真话，咱们并不是很具体晓得咱们的学生，只是对他们的学习情况有一个大致的晓得而已。
晓得学生最佳的办法莫过于尽力实习“三分靠教育，七分靠交流。”
咱们要教许多学生，不可以能在短时刻内与一切的学生交流交流，晓得他们的学习情况。可是，咱们可以采纳变通的方法，在一周固定某个时刻，有方案地与某些学生就英语学习疑问进行交流。每周和几个学生交流，一个学期下来，咱们就可以和许多学生单独碰头，面临英语学习中的具体疑问进行特性化有关于性的辅导。
尽管许多人学习英语，可是每自个的情况永久是不一样的。
一个老到的英语教师必定很注重学生英语学习的个案研讨。
只需和学生深化交流，咱们才干发现他们在英语学习方面存在的首要疑问，才干根据他们的疑问提出具体改进主张。
疑问没有暴显露来，咱们做了许多作业都有可所以无吃苦。
咱们在与学生交流的时分要做好预备作业，例如如预备好笔记本记载
与学生交流的情况；咱们还要告诉学生在与教师交流之前，除了带上讲义、操练本、笔记本之外，最重要的是预备好一个学生自个很关怀的，有关英语学习的疑问。例如，“如何从速习气大学期间的英语学习？”“为啥单词老是记不住？”“如何掌控非谓语动词？” “我的英语写作的分数上不去，该怎么办？”等等。
教师要学生带上讲义意图是要学生朗读某篇课文的某个期间。一般情况下，教师听了学生朗读课文根柢上可以对学生的语音语调做个客观的判别。语音语调不好的学生，英语一般学得不是极好。
咱们经过看学生的操练本和笔记本可以知晓学生的学习情绪和学习上的缺漏究竟如何。
当然，假定咱们只是和学生交流一两次，他们的英语成果不可以能马上日新月异。攀谈之后他们身上要发生活泼改变要经过较长的时刻。可是，与学生就英语学习疑问进行交流，在必定程度消除了他们心中的疑虑，他们学习上的压力也会得到相应的减轻。
一自个的疑问假定长时刻得不处处置，心中的利诱得不到舒缓，要想提振决心，增强学习的内驱力是绝不可以能的。
英语教师尽管不是心思安康教育方面的教师，可是因为英语学习进程中呈现的各种疑问无不与学生的心思要素亲近有关，咱们还得在与学生共处的时分重视他们的心境，鼓舞他们，使他们看到学习的期望。
心结翻开了，学习的主动性随之会得到改进。心中的坚冰没有融化，大脑里边怎么可以有思维火花呢？
教师对学生英语学习方面供给的协助不捆绑于与学生的交流。咱们还可以思考做以下四个方面的作业：
一
给学生供给合适他们的优质英语学习本钱。
如今英语学习本钱琳琅满目，但英语教师不能因为学习本钱太多，弄得人目炫缭乱而不举荐有价值的本钱给他们。例如，大学英语学习中阅览、词汇学习和语法学习很重要，教师有必要像学生举荐三年学习时刻都可以运用的英语读物、英语词典和语法书。单个教师在这个方面走的是极点，这也要不得，比方常常给学生举荐过多的英语教辅方面的本钱，搞得学生莫衷一是。咱们要晓得学生不只是要学习英语，他们还要抵挡其他学科，假定每个学科的教师都不分要点地举荐学习本钱给学生，他们的逆反心思必定会很严峻。
二
课堂的上教师讲课的时刻不要用得太满，要留有境地。
我发现，学生在课后主动去找教师问英语学习疑问的并不是许多，因为教师上完课之后要匆忙赶回单位预备下一节课。当教师在单位备课、批改作业的时分，学生们一般又在教室里学习，他们没有可以从教室私行出来到教师单位去问疑问。因而，咱们上课的时分留出几分钟时刻让答复学生的各种疑问，或许让他们之间彼此谈论，这其实是一种极好的协助他们的方法。
三
每个学期都举办一次英语学习办法讲座、
学习经历交流会或英语专题讲座。
咱们许多教师在说明言语常识（陈述性常识）的时分都根柢上可以做到了说明很理解，可是却不可注重经过活动教会学生英语学习的办法（程序性常识）。假定教师可以做到每个学期都举办一次英语学习办法讲座、学习经历交流会或英语言语才能前进专题讲座。
例如，在高一大学一初步就告诉他们大学英语学习和大学英语学习的差异，如何方案学习好大学三年的英语学习。
高二大学举办各种英语学习的专题讲座，如：“如何前进阅览和写作水平”“如何有用学习英语词汇”“如何查缺补漏”。
高三大学“如何备考高考英语”“如何前进‘读后续写’的才能”等等。
假定咱们可以请刚考上大学的本校大学结业生来给高一或许新高三的同学讲如何学习英语，以身作则，这是很有用的，这也是对学生英语学习的实真实在的协助。即便因为各种缘由考上大学的结业生无法到现场给同学们介绍学习经历，让他们把要讲内容录制成视频再播映给同学们看，作用也是极好的。这一点不扎手到，要害要看教师是不是怕费事，有没有心这样做。
四
鼓舞学生之间结对子，互帮互学。
教师要教的学生许多，要协助的学生也许多，忙不过来。因而，教师鼓舞同学们之间在自立学习的基础上结对子，互帮互学，非常有必要，这无形中是对他们英语学习的最大协助。我一贯主张，一个细心担任的英语教师是学生英语学习的贵人，一个在不影响本身学习的条件下乐于施与援手，他也是同学英语学习的贵人。
例如，假定一个优良的学生协助了一个比照弱的学生学会正确发音一切的音标，教会他有用学习词汇的首要办法，指出了作文中常见的语法及用词方面的差错，这样的协助是济困扶危，一起也直接地协助了英语教师，减轻了辅导学生的深重压力。
来历丨李陆桂englishlearner
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