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今年高考的命题，国家好像是在表明一种态度：以后英语要么就别学，要么就真的学好。
高考的筛选性其实更强了，门槛更高了。
不过大家也不需要太焦虑。我们这一代人费
劲学英语，最后效果好像也不好。但不是因为英语太难，而是方法不对。
经常有家长问：“老师，我孩子xx岁了，怎么开始学英语？”“孩子计划中学出去的话，英语要达到什么程度？”
实际上，各年龄段的孩子，因为自身基础、学习目的情况不同，学习目标和方法也会有区别，确实要做出有针对性的规划。
3-5岁，黄金阶段
如果目前孩子3-5岁，不管在北上广深，还是在十八线县城，只要观念到位，坚持去做，就一定能够成功。
英语学习说白了，核心就是两件事，一是找到科学的方法，二是时间积累。
英语学习成功，是大概率事件，不是幸存者偏差。
在3岁和4岁的时候，时间充足最重要的就是大量地听、可理解地听。
比如我们说i want an apple,孩子知道我想要一个苹果的意思，所以这里的“听”不仅仅是听apple, apple 苹果。而是要整体听，联系整体，理解句子和语境。
可以选择听的材料有很多，完全零基础，最好先从押韵的儿歌童谣听起，大家一定都听过黄老师的《挖呀挖…》，它有多洗脑，儿歌就有多大魔力。
有韵律的儿歌童谣比如sss、cocomelon、《鹅妈妈童谣》，它们在英语启蒙中有重要作用的却很容易被中国家长忽视。
孩子天生对有韵律（rhyme）的东西感兴趣，所以儿歌童谣可以算是幼儿英语启蒙最快、最有效的学习资源了。
有了这些积累，再去看peppa pig《小猪佩奇》或者little fox分级动画，都是很好的选择。在有了音素和语感的基础上，可以加入bbc出的字母动画精品alphablocks《字母积木》，学一些英语字母入门。
另外一个非常重要的听力输入材料，就是分级绘本，像raz、牛津树、大猫这些。最好能够配上一支点读笔，这样孩子比较省眼睛，而且从小接触纸质书，会建立孩子天然的好感。
到了5岁左右，孩子的听力词汇有了一些积累，这时候就可以加入自然拼读的学习。
自然拼读的学习，在英国小学一般也需要两到三年（reception-y2）的时间，学习的顺序分别是字母、单元音、复元音、辅音组合等。
6-8岁 ，为时不晚
一二三年级起步的孩子，目标是培养英语实际应用能力，成为未来能随时用来交流和思维展示的工具。
这个目标够得着，而且可进可退。
往前想，英语学得好，将来可以选择出国读书。现在中考和高考竞争这么激烈，换一个赛道，回报说不定会更好；保底看，能够在小学阶段给英语打下坚实的基础，高年级之后，就可以把时间多给到其他科目，让孩子更有竞争优势。
在方法上，我们要采取泛读与精读相结合。一个训练流利度（fluency），一个针对准确性(accuracy)。
英国小学阶段，阅读分为两个阶段“learn to read”和“read to learn”。通过大量泛读，不知不觉积累很多词汇量。泛读一段时间，就会发现，课本上学的那些词孩子都认识。
泛读的材料，还是先从牛津树、raz这些经典分级绘本往上刷，然后是章节书等。记得一定要一边读一边听，点读笔呀这些工具都用起来。
精读的话，迁移到家庭阅读，也可以同样的方法。一般精读的过程，主要任务有三种：
识别生词，理解意思和用法；
梳理人物角色，以及关系情节；
拓展知识，增加见闻；
要精读的材料相对短小复杂一些，不是那种孩子看一遍就懂的，如果选一些简单易懂的，反而会影响阅读效率。
泛读可以在家里坚持，精读要靠老师或家长引领。
大家要有信心，这个阶段起步为时不晚，但切忌操之过急，病急乱投医，坚持科学的方法，孩子未来一样会很棒。
4-6年级，目标导向
四五六年级起步的孩子，首先要做的第一件事，就是明确自己将来要走的升学路线，是国内路线，还是出国路线。
因为这个阶段面临升学压力，时间非常有限，各科都在抢时间，所以要集中精力，冲刺一个目标。
如果是在国内，参加中考高考，那么快速拓展词汇量就显得特别重要。课本上的单词首先要掌握，然后通过大量的泛读分级绘本，把这些单词深化理解，同时积累课本外的单词。
大家记住，拓展单词量最快的方式，不是背单词表，而是通过泛读。最简单有效记单词方式，就是刷分级。读的越多，单词记得越溜。量变一定会产生质变。
泛读的同时，适当搭配一些语法练习，从四年级到六年级，孩子年龄越大，抽象思维越强，对于语法的接受度越高。
如果孩子未来想要出国读书，目标打底就是雅思6.5，托福90，要申请名校，分数和难度就更高，况且高中还要用英语学习其他课程，要付出的时间和精力也要更多。
四五六年级起步的孩子就要投入非常多的时间猛攻英语，除了日常学习，寒暑假也要专项突击。除了学习原版教材，也要搭配大量的阅读，特别是科普类阅读，才能快速提升。
说在最后
学语言，其实是每个孩子都具备的隐性天赋。
只要使用正确的方法，让孩子的天性正常发挥出来，那么学习就会硕果累累。
如果高考的改革，能让更多的家长意识到这一点，让更多孩子学习的目的走上“综合应用”的道路，说不定是一件好事。返回搜狐，查看更多
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