- A+
@英语教师
停课不停教，专家来支招
鲲翼学院·专家直播间开讲啦
为助力一线教师高效精准开展在线教学，国家课标组专家、国内知名教育专家、教育信息技术领域专家们，积极响应号召，开通“线上 专家直播间”，围绕精准教学、中高考备考、大数据分析与应用等专题，推出系列直播课程，为老师们带来精准有效的教学指导和切实可行的实操方法。
经过这些天的直播授课
相信各位老师都有一定的收获
翼课君特意收集了直播间
鲁子问教授，陈云英老师的教学心得分享
一起来看看吧
点击图片查看上一期直播对话
3 月 6 日直播问答分享 ②
鲁子问：
陈老师来自于梁启超的母校——佛山三中，她今天带来的分享中，我认为第一个特别值得学习的点就是她对本次在线教学的分析：教学手段、教学心态、教育形态、教学方式……与以往相比的一系列变化，尤其是对教育形态变化的分析。在传统的课堂教学形态下，学生处于老师的监管中；而在线上教学形态下，老师无法缺乏对学生的管理。
一切现实皆有成因。要解决问题，我们首先要积极面对并分析问题，然后找到本质原因。我为什么会着重强调陈老师提到的教育形态的变化呢？原因是，真正在学习上起作用的是学生自己。教师只是作为外在环境中，比家长在学科知识上稍显重要的一部分而存在。
无论线上还是线下，学习行为本质上都是由学生来掌控。要使学习发生，最重要的就是让学生能够自主自律。总体上来讲，因为有浓厚的历史底蕴和学习氛围珠玉在前，佛山三中的学生对待学习比较自律。
在传统课堂，学生做不到学习自主的时候可以他主，不能自律的时候可以他律，但在线上教育时，老师已经无法起到原本的监管作用，所以老师需要改变心态，勇用于放手，转而积极引导学生培养自主学习意识。
陈老师在定位云里“务”里的主题时，提到教育教学工作的本质是服务于学生的终身发展，我认为“终身发展”颇有道理。抗疫只是一时，总会结束，但学生需要终身发展。如何促进学生终身发展？这才是我们考虑问题的关键，这需要作为老师的我们认真思考。
学生现在现在如何学（学知识，学能力，学素养，学生存），未来如何活？这又回到了我们刚才讨论过的自主自律问题。在语言学习中，语言能力和语言应用存在较大差异，而导致差异的原因是情感。在语言运用中，往往蕴含着情感因素。 在过往的传统课堂中，老师和学生处于“讲-听”的模式，学生互动往往是编对话。但在家里，学生和家长进行亲子趣味配音活动时，会为发音出现争执，并积极寻求解决方法，这就是真实的语言应用环境。所以，学生可以利用这个机会，积极进行语言应用练习。
很多美国老师、加拿大老师特别喜欢做一件事：每当有诸如外出之类的活动时，都会先跟学生约法三章——哪些事必须做、哪些事禁止做，由学生自己讨论并确定，然后学校和家长就学校规定对学生提出相应要求，最后各方签约。
老师可以借鉴以上做法，与学生就“自主自律的学习”约法三章。比如说陈老师提到，发现学生提交作业的时间恰好是上物理课的时间，这种行为很不合适，所以根据约定，老师就可以退回这份作业。即使学生的分数很高，但是老师有拒收的理由，除非学生有足够的证据说明他做法的合理性。
很多老师反映过，希望学生能够 自主课前预习，不用老师花费太多时间在词汇教学上。借助翼课网，陈老师达到了这个目的。 她在课前向学生布置词汇朗读预习任务，只需得到结果反馈即可知道学生的预习情况，有效节省时间和精力。
在翼课网上，学生可以跟着 “智能外教”朗读单词，除地道的英、美双英领读外，它还能智能纠错，提示学生哪里读的音标出错、哪些重音没有发准……通过大数据的收集和分析，电脑可以做到人力所不能及的准确。
在课前，陈老师的做法还有一个也是我比较赞同的：语法基础学习的训练。一般情况下，语法学习都会课中进行，但是这节课的语法比较简单——作为八年级下学期的第一单元，要为后面的学习做准备，所以这里的语法是关于动词的归纳总结，整体难度不大。为了了解学生对这方面语法的掌握情况，陈老师在 智能题库中选择相关练习，这样就能基于数据反馈找准学生的最近发展区，从而有效开展接下来的教学活动。
“别让分数遮望眼”，这是我在陈老师反思教学数据意义时的第一反应。学生最终完成练习的分数都是96、97分，看上去还不错，但是过程却大不相同——五点钟下课后就完成作业，十一点睡前才完成作业，上其他课时完成作业等等数据背后代表的情况各不相同，所以老师需要深度分析数据而不是单纯只看注重分数。
在翼课网上，我着重关注的数据是学生的做题时长和修改次数。有位同学第一次79分，第二次97分，最终做了四次。而另外一个同学第一次96分、最后一次还是96分，说明他一开始就做得很好，所以只做过一次。作为老师，一方面要鼓励扬第一个不断挑战自己的同学，同时也要意识到他在学习上需要一定的帮助，与他一同分析自己的问题出在哪里，该怎样一步步解决，最终让学生自己掌握数据分析的能力。
有老师问，陈老师一般布置作业的作业量是多少，我认为这也是个重要的问题。在与陈老师的沟通中，陈老师回答作业不再多而在于准，即精准。而想要精准布置作业，就又回到了我们刚才提及的数据分析问题。关于这个问题，陈老师和做法和刘兆义老师的建议如下： 所有的语法、阅读理解机能，听、说、读、写机能训练都不要先讲，而是先做题。做完题才能找到问题，然后老师针对学生的问题来讲，讲完再做题，循环几次就能解决问题。如果老师不分详略，从头到尾讲解，这样一来不但浪费时间，而另学生费解的问题也可能因为缺乏针对性难以解决。
在陈老师的实践中，有一个地方很值得我们学习。 在第一课时和第二课时中，陈老师十分注重学生的“自主”。
第一课时听说课，学生自主跟读，不论是单词还是课文。外研版教材的录音是由伦敦学生用广播剧的方式呈现而来，因此不仅语音标准，而且句子的语用特性非常强，可以吸引学生认真地听、认真地学。
第二课时，陈老师依据集体备课的教学设计，仍然要求学生课前自主预习，将在线学习转化为了发展学生自主学习和自主意识的良机。
第三课时中仍然有“自主”学习的影子。课前自主跟读、课中阅读；老师进行阅读策略教学，学生进行阅读策略的学习，最后有效完成阅读能力的拓展。在我之前讲的五个专因为有这种数据，有专门的要求，所以们做了阅读的策略。上一周我连续讲了五个专题的阅读策略——基于文本结构的阅读学习策略，之所以是这个内容，是因为基于大数据，我们发现了发展八年级学生阅读能力的重要性。对于老师来说，本班数据可以明显指示出训练时需要选择哪些类型的题目、难易程度如何把控，即根据学生实际情况进行能力拓展。
第四课时是写作课。陈老师的一个创新做法值得我们学习，她采取了“同伴互改”，由此实现思维交互。“你为什么这么写”、“我觉得这么写好”、“我觉得这样改一下会更好”…… 在思维的碰撞中，促进思维能力的发展。此时，翼课网的写作智能批改系统可以提供给学生行之有效的参考依据。
第五课时是关于语音和语法的复习。八年级的语法越来越难，所以需要让学生勤加练习，翼课网上丰富优质的的语法练习资源可以有效为师生提供帮助。那为
什么要巩固语音呢？因为佛山的中考有口语考试。不只是中考，广东高考也要考口试，所以学生需要一直巩固语音。而根据目前各地高考改革的情况来看，口语考试势在必行。
现在，口试考试越来越科学，因为机器阅卷比人工打分更加准确，不会出现同一套题在不同地域打分标准有偏颇的情况。所以我希望各位老师，可以像陈老师这样借助翼课网的口语家教，到八年级继续帮学生巩固语音。无论是否进行口语考试，这种听说能力都能在学生大脑中形成记忆，为学生掌握英语学习的其他能力提供助力。
比如写作。有一份关于目前中国初高中学生的调查显示：在写作时，有 97.6% 的学生默念的方式在大脑想。所以，口音能力作为表达性能力，能够对学习起到基础性作用。
陈老师的有些做法，让我觉得她不愧为一个优秀的班主任。她把原本可能会使学生害怕的考试做得很有温度，“让我们分数来记录一下第一周的学习吧”。作为老师，我们会密切接触学生，轻松了解到学生需要什么，并可以借此将学习和考试变得更加有温度。
在对教材的整合上，陈老师做了一个很好的设计。外研版的教材中一个模块有三个单元，第一个单元以听说为主，第二单元以听写为主，第三单元以语言应用为主。陈老师整合模块进行整体设计，对教学内容做以整体挖掘，其中涉及诸如询问学生要在什么情况下对同学做描述、怎么描述的互动问题，在师生各自的活动中突破原有思维，值得学习。因为无论何种教学形态，学生都是学习的主体，而老师则是引导学生学习的引导者。
陈老师在教学过程中，通过 “亲子配音”练习，很好得平衡了初中阶段学生的特性与疫情期间的家庭关系等问题。青春期的孩子可能会跟父母有各种各样的矛盾，而在全家人24小时待在一起的这段日子里，此类问题会加深。
怎样解决这个问题呢？陈老师布置的亲子配音练习起到了很好的示范作用，实现了全正向价值。首先，在时间充裕的情况下，家长会很配合地向孩子学习，在和孩子一起练习配音的过程中促进孩子学习。在这个过程中，家长也能反思以前在孩子的教育中缺位的地方，从而更好得指导孩子。
在线教学，无论是作为目前情况下的应急手段还是未来作长线发展，都需要把握一个关键要素：促进学习的发生。对老师来说，应该怎么让学生开始学呢？首先要想办法让学生感兴趣，愿意来做这件事。学生一般都对美食感兴趣，陈老师在教学设计中就提到问学生做哪几道菜。在翼课网上，关于中国文化阅读率最高的文章主题是羊肉泡馍，而不是孔子、兵马俑。所以，把学生的兴趣放在第一位，学习才有可能发生。
当然，学习不能总是基于学生已有的兴趣，还要让学生基于学习形成新的兴趣。也就让学生把已有的兴趣迁移到学习上来，由此形成新的兴趣，这样就实现了兴趣的发展。在当前这种情况下，对于提高学生自主学习意识、培养学生的自主学习能力来说，是个不可错过的良机；也是在线学习模式下，促进学生全面发展、终身发展的一个有效路径。在陈老师的教学过程中，第一节课到第五节课都侧重让学生自主学习，很好地实践了这一点。
为了让学生主动自学，选择合适的活动设计内容显得愈加重要。课文中的内容相对固定没办法选，但是老师自己选择和设计教学活动，并在课前课后选择适当内容来帮助学生学习。
在一个模块的实践中，陈老师会基于学生数据进行资源选择和精准教学，我认为这种方式非常好。刘兆义老师有一个观念我十分赞同： 所有的练习，都应该被看作是学生在英语应用方面的实践活动。如果从这个角度去把握，无疑会提高学生对练习质量的要求。为了达到这个目标，我们可以善用翼课网进行精准选择，有精准的数据反馈在先，更容易对症下药。翼课网智能题库中的练习题共分四个层级，此外还有难度条，老师可以根据学生情况选择适合学生练习难度的题目。
查看更多课程
end
文字整理：李雪彤
审 核：贾丹彤返回搜狐，查看更多
责任编辑：
