海豚微课堂丨学前儿童英语启蒙之音素才能培育

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这是我2013年写的一篇有关儿童英语启蒙的科普文章。我觉得有必要让自个给孩子进行儿童英语启蒙的家长理解在英语是官方言语的移民国家，比方美国和加拿大，移民孩子学英语尽管英语也不是母语，可是官方言语，每天都在用，和国内孩子学英语是外语有许多差异。在北美英语是官方言语的环境下，英语阅览才能培育在学前期间才能之一就是音素知道，和语音知道合起来称pa也可以。

音素知道或许pa总称指语音意思和音素知道与天然拼读有个简略的区别办法就是只需晓得语音知道和音素知道（pa）是耳朵担任的，是听到读音后发生的活动。天然拼读法是耳朵和双眼一起担任的，是听和看或许只是看之后也要在大脑中发生音和形的。这些才能都是孩子英文阅览才能培育的构成有些，要根据孩子的年纪有规则地进行，不能自个拍脑门子认为孩子进行了多少个小时的啥样的活动就可以往下走晋级爬阶了。不遵从规则的某种技能的冒进或许会给你眼前的惊喜，从长远看并不能给孩子的全体打开带来根柢性的改动，成功的教育必定是一种长时刻的科学行为。

已然我们想晓得就简略介绍一下。

语音知道（phonological awareness）:是一种对口语由各个词构成，而各个词是由各个小的发音单位--音素（phoneme）构成的了解。孩子需要操作这些音来进行流利阅览。这个语音知道包括口语词汇的概念，即晓得口头说出的话是由一个一个的词构成，押韵，音节，音素（phonemes,下面另行说明）和音素的操作，包括拆分，组旱寥。

音素（phoneme）: 指言语中能差异两个词的最小单位。英语有44个音素，其间24个子音，20个元音。比方，英语中hat和cat这两个词，它们的差异是/h/和/k/；ban和bin这两
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个词的差异是（这样的标示是读字母的sound，不是字母本身ａ）。这四个格里的音/h/和/k/，/a/和/i/就是音素，也有翻译成音位的。

音素知道：phonemic awareness，国内如今非常火热的phonics 天然拼读法被认为当今北美孩子学英语的法宝，其实phonics是阅览打开期间中的一步。在phonics天然拼读法的前一个期间。在北美幼儿园进行的儿童语身教育中，学前期间是要素知道（phonemic awareness）的培育而不是天然拼读（phonics）。其间的缘由也是和儿童认知打开紧密联络的，这点和咱们儿童汉语学习中早识字类似。我前一篇博文《哈释教授珍妮的阅览“线路”给咱们的启示》现已说了这个疑问，不再细说了。

在非常亲子网里我看到一位家长在我的文章后边发问说那么前期的音素知道的培育凭直觉不会只需押韵那么简略罢，的确，这儿给我们一个图示，会比照清楚的看到这个音素知道由简略向难的方向打开的递进联络：

听出口语中的头韵和尾韵--听出口语交流中词的个数（东北方言，就是听理解每个词）听出口语交流中的音节--可以听出音节中的初步有些但不包括元音的有些，和紧接着的有些，比方，grate中的gr和ate 两个有些-à可以听出每个词中的音素。

就是越具体细化到语音中的最小单位就越难，不是一蹴即至的。

这儿我有个比方，我在米国这边知道了一个台湾兄弟，她在来米国之前在台湾也学过英语，也晓得动词后边有带ed的时分，可她说她历来没有听见过我们说?刀赎傥羰降氖狈执鴈d的，后来嫁了米国人到米国日子几年后，遽然有一天，她听到了这个ed.

这阐明关于二语，只晓得原理不可，不晓得原理无效输入也不可。

音素知道不只是是对英语学习，对德语，法语等其它的字母言语来讲，都直接影响到学习者后期阅览才能可以抵达的水准，在言语学的有关研讨中指出过，因为这种才能直接影响到大脑处置言语信号的速度，对后来阅览流利度，大脑处置信息速度有非常直接的影响，而流利度是阅览了解的必备，也是后来精准度的需求。对我国孩子的efl学习而言，因为中文和英文发音体系的不一样，我国孩子要学好英语，这个要素知道的培育是尤为重要的。

语音知道和音素知道的联络(phonological awareness vs. phonemicawareness):音素知道是语音知道的必定重要的构成有些。音素知道是理解词由音素或许发音构成，而且各个发音是有差异的。它包括能留心到这种差异和把这些每个单独的音拼成词的才能。语音知道包括的内容更广一些，但在一些阅览中，这两个词常常穿插运用。

天然拼读法（phonics）:是知道字母和字母所代表的音（留心，不是字母的读音，比方字母c读“西”，但它所代表的音却是k，ch组合就又是一番六合了）在英语词汇中的对应联络。天然拼读法是讲声响和视觉（打印字，字母）的对应联络，而语音知道则是讲每个小的发音单位如何构成口语中的词。语音知道单纯是从口头上的才能，是从打印字里独立出来的。这两个才能是彼此契合交错在一同的。尽管孩子有可以有语音知道而没有天然拼读法的技能。但假定没有语音技能，则无法真实掌控天然拼读法。孩子必定要有坚实的语音知道基础，才干够真实掌控天然拼读法。

我的博文《哈释教授珍妮的阅览“线路”给咱们启示》给我们呈现的阅览打开期间珍妮教授把把语音知道作为阅览0期间，即萌发期的重要才能，天然拼读法是在阅览第1期间和到期间要掌控的内容,0排在1和２前面。有一个非常简略的办法来区别孩子是不是有语音知道和天然拼读法的技能，当听到一个词的时分，孩子可以晓得这个词是由那几个音构成的，这个是耳朵告诉的；而天然拼读法，则需要在阅览中看到词的时分，耳朵和双眼一起来告诉这个词由几个音构成，这是一个非常快非常快的主动化的进程。

phonics是儿童阅览打开进程中非常需要的一种技能，类似一双跑鞋，但跑鞋啥时分穿，和穿跑鞋的人的奔驰才能归纳作用才起到抉择奔驰才能的作用，没有一个丰富的基础盲目寻求天然拼读才能（phonics）并认为孩子见字能读了加上许多的读，孩子的阅览才能就获得了是一种比照单纯的了解，因为阅览了解才能不是认字儿的才能，更包括英文阅览技巧和了解分析等归纳才能在里边。或许就是朴素地本想，母语是英语的孩子从learning to read 到 reading to learn 都需要专业教师的多种尽力，咱们我国孩子efl就能经过掌控了phonics加上孩子的许多阅览，一级一级上去了，那要不就是米国孩子笨死了，亦或我国孩子聪明太大劲儿了，或许抱负和实际根柢就不是各位家长所想的。

以上音素知道，语音知道和天然拼读法三者之间和阅览才能其它方面的才能是啥联络，咱们来看一看米国教师梅森尼克（miss masonick）画的图解，我自己是视觉思维的人，我非常喜爱梅森尼克教师的图解。

阅览

音素知道经过说明和实习要掌控的才能有：

1.音素别离：比方”tell me the first sound in“school”.” /s/;

2.音素招认：就是要晓得一组词里的一起的音素是哪一个。比方：hot, hat and hit. /h/

3. 音素归类：就是可以在一组三到四个词里可以找出和其他的纷歧样的那个音，比方，bus,bun, rug. (rug)

4.音素混合：就是咱们拼音的“拼”，把各个音素揉到一同宣告词的音的进程。比方，”what word is /k/ /u/ /l/?” (cool)

5.音素拆分：就是把一个词的音包括多少个音用节拍对应地体现出来或许查出来有多少个音素。比方：”how many phonemes in book?” (3: /b//u/ /k/). 在幼儿园的circle time, 咱们教师会常常和孩子一边击掌一边说一个词，击掌的次数和这个词有多少个音节是对应的，就是操练这个呢。

6.音素减法：就是能晓得把一些词中的音素取掉后构成一个啥词。比方，what is snail without the /s/?nail

7.音素分辩：就是区别两个口语说的词相同仍是纷歧样，比方，孩子可以听出来cat和hat 这两个词的差异。

以上的培育孩子音素知道的各个方面大约是其间一项或许两项来进行，带孩子掌控了再进行另外有偏重地操练为作用最佳，不能一同都来。也必定要孩子有许多的有用输入的堆集才行，不能就技巧而技巧，搞些个这些词让孩子单调练习，就比如经过单纯考试练习过了托福也还不会问路是一个道理。

而关于语音知道phonological awareness则是包括更大的包括押韵，投韵和尾韵等的口语语音单位，比方what is busboy withoutbus?

经过上面的简略介绍，不晓得我们是不是领会到音素知道都是孩子听，经过口语交流或许活动进行的，不是经过纸面“看”出来的。

再给我们举荐几本对培育孩子音素/语音知道有优点的绘本：

1.we’re going on a bear hunt. (我博客里有专门我做这本绘本活动的介绍和英文原词)

2.duck in the truck by j. alborough.

3.hop on pop by dr. seuss

4.is your mama a llama? by d. gurino

还有许多儿歌，比方twinkle twinkle little star.

至此，就“线路”说“线路”，我写了三篇文章了，仅就线路本身—英文阅览才能的培育的第0期间，假定真要正派8百儿地专业化地进行，还差得很远。