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我曾遇到不少这样的学生，他们有的常常发呆，不晓得教师讲到哪里；有的看似尽力，成果却没有多大起色。我认为，这是学习内驱力缺乏构成的。
我想起自个的大学日子。刚初步传闻有英语课时，我振奋得不得了，可没几天就高兴不起来了，缘由是单词和课文不会读，上课如同“听天书”。真实没办法，我只好用汉字标示英语单词。比方学英语单词“english”，就在单词下面标上“英格利希”。用这种办法学习英语，作用可想而知。
大学时，英语教师送给我一本《大学生英语》杂志，里边有常识点说明和习题演练。我回想课堂上教师说明的点点滴滴，测验做题，成果做一个对一个，往常所学都派上了用场，作用感十足，学习英语的快乐喜爱马上就来了。
后来每节英语课我听得都非常细心，笔记也做得工规整整，那个学期期中考试有了不小前进。跟着大学的增加，我越来越喜爱英语，成果也越来越好，一向到大学结业英语成果在班上一向名列前茅。
2000年大学结业后，我回到母校张店初级大学任教。尽管做一名英语教师是我学生年代的愿望，可那一年学校短少政治教师，我只好上政治课，直到2010年才变成英语教师。
初教英语，我有些茫无头绪，板书写了一黑板，试卷讲了一张又一张，成果学生学习作用并不好。深化反思后，我发现灌注式教育已不达时宜，有必要改动方法。
如何才干集结学生的学习活泼性，变“要我学”为“我要学”？我争夺到去高校参加培训的机缘，尽力学习各种教育办法，想方设法与外教触摸，尽力前进自个的英语口语。
经过一个学期的学习后我回归岗位，将所学使用于教育，激起了许多后进生学习英语的快乐喜爱。为此，武汉教育电视台对我进行了专访，我也联系教育实习打开了《激起后进生英语学习快乐喜爱研讨》的课题研讨。
2016年，我主动请求来到方位愈加偏僻的长岭大学支教。转眼间已有7年，火伴说我支教上了瘾，这么多年竟然舍不得回去。其实，这儿最让我扔掉不下的是那些盼望常识的学生。为了让他们爱学英语、学好英语，我想了许多办法，比方将村庄公益英语外教课引入课堂，让学生与外教经过网络进行交流，还把大学外教请进学校，面临面与学生互动。这些行动激起了学生的学习热心，英语成了他们最喜爱的学科，学习成果日新月异，每个学生都能与外教进行交流。
学生学习内驱力的激起，有时是一本书、一份报刊，有时是教师一句鼓舞的言语、一个必定的目光。一个好教师，要长于激起学生的学习快乐喜爱。为此，我测验将活泼心思学使用到教育教育中，担任的课题《活泼心思学在村庄小规划学校中的使用与研讨》立项为武汉市教育科学方案要点课题。
从教23年，我协助了许多学生，一起也作用了自个。此后，这儿照常是我持续斗争的方向。能让更多孩子获益，就值得奔赴。
（作者单位系湖北省
武汉市新洲区李集街张店初级大学）
《我国教师报》2023年06月28日第9版
作者：库保辉回来搜狐，查看更多
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