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英语口语才能的本质性前进离不开长时刻的实习练习，教师在对大学生进行语音、语调、节奏、口气控制等根柢技能常识的教育与练习之外，还应选用多种方法，组织和辅导他们的实践口头交际练习。下面修改为我们带来了大学三大学英语口语练习及有关内容，供我们参阅。
大学三大学英语口语练习
一、从简略的对话初步练习
大学生比较于大学生或许大学生来说，自负心没有那么强，不会因为惧怕开口说英语犯错而遭到同学的讪笑，因而这个年纪段对错常好的学习口语的时刻段，大学英语讲义中也有许多简略的对话，像两自个初度碰头大约怎么用英语来打招待，熟人碰头又大约如何打招待，这些对话可以经过跟通讯之间的操练来加强口语水平。
二、背诵一些英语期间
背诵也是操练口语水平的一个极好方法，而且也是一个极好堆集英语常识的方法，经过大学英语讲义中一些比照出名期间背诵，可以堆集许多的词汇量，而且关于开口说英语也会带来很大的协助，在大学的课堂需求中，不少的教师都会要肄业生回家将有些的英语训练给背诵下来。
三、每天开口大声朗读讲义
朗读讲义关于英语口语的前进也是会有很大的协助，每天使用晨读半小时的时刻大声开口读英语，关于大学英语讲义中的常识可以熟练的朗读下来，长时刻这样坚持下去，不只口语水平可以得到很大的前进，整个英语成果都会直线上升，这种朗读的方法当前也被越来越多的学生给广泛运用。
修改认为，大学英语的口语是非常要害的，在这个刚刚初步学习发音的时分，假定可以正确的将英语给发音出来，关于今后用英语交流会带来很大的协助，可是假定口语不好的话，将来会严峻影响读英语，甚至会构成自卑的心境，不敢开口说英语，一朝一夕，英语口语将会越来越差。
新概念大学三大学英语口语练习
大学英语口语练习要充分使用教育本钱，选用多种方法
大学英语口语练习可以积级使用教育本钱，选用听、做、说、唱、玩、演的方法，鼓舞学生积级参加、斗胆表达，偏重提巨大学生对言语的感触和初步用英语进行听、说、唱、演的才能。
大学英语教育要加强对学生实践言语运用才能的培育，偏重课程从学生的学习快乐喜爱、日子经历和认知水平启航，建议领会、实习、参加、协作与交流的学习方法和使命型的教育途径，打开学生的归纳言语运用才能，使言语学习的进程变成学生构成积级的情豪情绪、主动思维和斗胆实习、前进跨文明知道和构成自立学习才能的进程。
大学英语口语练习要把书本和实习相联系
大学英语口语练习要让学生在掌控书本常识的基础上，大力打开实习活动来训练学生的英语口语，前进学生的英语交际才能。要有教育本钱完全，现代化的教育设备，杰出的教育和学习空气，并配备有专门的外籍培训师。
在此基础上要结大学学生的实践情况，开发大学英语景象剧扮演的特征课程。经过大学英语口语的培训，激起学生学习英语的快乐喜爱，丰厚课余日子，也训练了学生斗胆开口说英语的胆量，前进了学生英语口语水平，使大有些学生可以流利自若的用英语与同学与外籍培训师交流。
大学英语口语练习课程开发的布景及意义
大学英语口语练习课程的意图是激起学生学习英语的快乐喜爱，培育他们英语学习的积级心态。使他们初步树立
学习英语的自决心，培育学生必定的语感和杰出的语音、语调基础，让他们构成初步用英语进行简略往常交流的才能，为进一步学习打下基础。
儿童英语课程教师认为，大学期间是抉择孩子们日后可以掌控流利、地道英语的重要期间，而守时在纯粹的英语环境大学习是最首要的办法之一。这个期间教育意图是全部打好传闻读写基础，在大学讲义基础上全部前进单词量并加速语法规划的构建，这些都会大大前进在将来世活中实践运用英语的才能。
英语口语三大学练习
一、仿照跟读法(imitation)
只需经过许多的听音仿照，使学生触摸许多的言语材料，才干增强对英语的听觉领会，还可抵达纠正语音、语调的意图，然后说出流利地道的英语。
仿照前，先了解整个语篇，然后逐句跟读。当学生对文章的语音、语调完全掌控之后，就要在放录音的一起同步跟读，让自个的声响与录音完全重合，然后关掉录音机朗读课文。留心运用学过的语音、语调。当自个感触不错时，可以把朗读进程录下来与原磁带比照，找出缺乏，要点操练。仿照时一要大声，口型要到位;二要用心揣摩、领会;三要有耐性、有决心、有恒心，坚持长时刻仿照。
二、复述法(retelling)
好的复述大约是忠诚于原文内容的，保存重要情节，舍去非本质性细节。复述有两种常见办法:一是阅览后复述，即阅览完一篇文章后，用自个的言语表达文章的内容。刚初步操练时，因表达才能、技巧等方面缘由，一般复述接近于背诵，在基础逐步打好后，可以运用文中呈现的要害词或有些句型作为复述的条理，协助自个较无缺地复述所读材料。
假定能用自个早年学过的短语、句型将所读文章中的一些意思相同的词组和句型替换下来，构成新的语句说出来，即便在规划上可以不如原文那么稳重，但这样复述出来的语句是经过吸收、内化后讲出的，比死背原文更有意义;二是听磁带后复述，这种办法既训练听力又训练口语表达才能。也可根据学生的才能水平，将复述分为单句、多句、期间和全篇等几个层次进行，以“听”促?怠保蚪ソ鸩角敖8怠钡牟拍堋?
三、图像描绘法(picture deｓｃｒｉｐｔion)
给学生供给一幅或数幅图像，要肄业生用几句话进行描绘。这种操练方法可以练习学生的形象思维和口语表达才能。
初始期间教师要多演示，并从内容和规划两方面给出填充式书面短文，让学生经过看图补全有关信息，口头结束短文。跟着学生口语才能的逐步前进，教师可供给与图像有关的要害词、首要句式或一些提示性的疑问，协助学生结束口头表述;在学生口语才能打开到必定水平常，要引导其不只能把图像中看到的讲出来，而且还应看出其内在的意义，包括图中的人物、布景、事物与主题的联络等。具体操作时可根据学生的实践需要采纳多种方法，如教师演示、学生仿照、同桌协作、小组竞赛等。
四、喃喃自语法(self-talking)
“喃喃自语法”是以自个跟自个交流的方法，促进英语口语才能前进的学习办法之一。它不受时刻及其他交流要素的捆绑，只需有一个归于自个的空间，对着自个讲英语就可以了。选用“喃喃自语法”进行口语操练可以自立创造言语环境。学生可以在任何时分、任何当地采纳恰当的语速和语调随心所欲地说。
初步时可以复述生动、简练、有情节的小故事，可选择报刊中了解和喜爱的内容作口头日记，也可把当天发生的风趣的事说一遍，说话时要带手势、动作和表情，这样可以大大增强言语的生动性和感染力。说英语时要坚持正常语速。
mourice方案了4/3/2重复操练法。操练者可向不一样的目标叙说一件内容相同的事，对第一人用4分钟讲完，对第二人用3分钟，对第三人用2分钟，需求操练者表达越来越流利。这种重复练习可以显着前进口语表达的流利性和精确性。
五、背诵法(recitation)
“背诵”是会集、许多、强化输入输出言语信息的有用方法之一，它可以丰厚言语库存，为学习者供给输出信息、表达仿照的基础。又因为背诵多注重有声朗读，有利于形老到练正确的语音、语和谐进行天然流利的言语表达，因而在英语学习的各个期间，都应要肄业生对所学内容进行恰当的背诵。
用于背诵的材料可所以已学过的课文和对话，特别对一些常用词汇、惯用语、重要句型应熟练掌控，还可所以言语标准、天然、地道、再生性和有用性强的讲义以外的言语材料，这些都利于学生在口语表达中随时获取运用。
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三大学学生英语口语练习办法
(一)、留心培育学生对英语的快乐喜爱
爱因斯坦曾过:“快乐喜爱是比照好的教师。”有位教育家说:“假定学生有了一门喜爱的学科，那么你不必为他没有在这一学科上获得满分而不安;假定他获得优良的成果，但却不喜爱这门学科，却是应使人为之忧虑的。”学生一旦有了快乐喜爱，那么他会经过各种途径，尽力地，活泼地，有用地去学习英语。
相反，如果学生对英语没有快乐喜爱，那么在教师的强逼下学习的英语，既会使学生厌烦，也晦气于学习作用的前进。这儿另外还要留心一点，那就是大学生年纪尚小，要经过物质奖赏、精力奖赏等各种方法激起学生的直接快乐喜爱，长篇大论地对学生阐明英语口语在世界事务中的作用是很难抵达杰出作用的。
(二)、协助学生过语音关
语音是词语、词组、语句甚至是文章的构成有些。假定学生语音不到位，必定会影响他们往后英语口语的前进。在这儿要留心，有些大学生喜爱用已学会的中文来给英语单词“注音”，如headmaster就注上“黑得骂斯特”，这是晦气于语音打开的。因而，教师要避免学生选用这种方法，尽量教会学生音标，以及用音标的办法来记住单词的发音。
(三)、宽恕对待学生的差错
在学生进行口语操练中，不要期望学生的语音非常精确，答应学生犯差错，对学生的差错要采纳宽恕、耐性的情绪，切不能过火地纠正他们的差错而使他们失掉决心。
(四)、在往常日子中运用英语
要鼓舞学生活泼在往常日子中运用根柢的英语言语与别人进行交流。不要小看日子大学生的一句“hello”，“hi”，那就是英语口语表达在日子中的运用，学生能自觉地挂在嘴边，阐明你的口语教育已收到一些作用，尽管简略，却是实真实在的作用。你大约带着很骄傲的口气去做应对。
(五)、多用鼓舞和赞誉
在口语教育中，教师要一向采纳热心鼓舞的情绪，协助学生变成“成功者”。咱们每自个都盼望成功，特别是大学生。口语课上一个小小的赞誉可以会变成他们英语学习进程中一个不小的转机点。
(六)教师一马抢先
教师不管在那些方面都是学生天然的仿照目标，教师的言行行为都会对学生发生深远的影响。在英语教育中，教师首要要前进本身的专业涵养，说一口流利，清楚，精确的口语，变成学生的榜样。这就要请教师在平日里不断吃苦地尽力，逐步前进事务水平。另外，教师一马抢先的另外一方面是教师要体现出对英语的喜爱以及勇于说英语的热心，并以此感染学生。
