讲座学习记载责任教育英语课程打开的新方向(北京师范大学…

一、中心本质的内在作用：添加学科课程学习的深度和广度，比方参加思维、文明的内容

1、言语才能（1）在特定情境下有关主题的言语活动，在教育活动方案、考试评价量划中都要重视
（2）运用言语和非言语常识以及各种战略
（3）了解和表达意义的才能

剑桥考试事例如何查询言语才能：面试
whats your surname? how can you spell that?
where do you come from? do you study english at school? what subjects do you study? which subject do you like best? why?
启示：可以多去晓得剑桥考试的内容和方法，学习到往常教育中
2、文明知道文明知道与英语学习有特别的相关性
内容包括跨文明认知、情绪和行为选择
比方：不契合当地文明风俗的行为（greeting, time, personal space, dining habits）
tips: be open,?curious, no fear, vigilance, respect, patient,

kind-hearted, share?
3、思维质量布鲁姆认知规划：了解、分析、比照、揣度、评价、创造

4、学习才能学习战略是抓手和要害，拓宽学习途径
启示：教师要添加关于学习战略的学习，这样才干渗透到往常教育（有个小方针：阅览reading strategies, oxfords strategy system等书本）

二、英语课程的育人价值施行教育时要把育人价值放在心上
（一）有利条件1、英语语篇为育人供给了重要材料（做人干事等）
2、跨文明学习是重要途径（不一样风俗习气、价值观等）
3、言语实习活动供给真情实景（比方谈论国家差异）
4、作品赏析为美育供给了土壤（诗意美，可以参加名著阅览）
（二）育人途径1、研读语篇，发掘育人价值
事例：

三、课程六要素1、改变2021：主题语境? ? ?2022：主题
2021：语篇类型? ? ?2022：语篇
2、逻辑联络传闻读看写是课堂教育的形状，也是教育的内容

四、英语学习活动观在领会大学习、在实习中运用、在搬场中立异
疑问：学生实习机缘太少，就算获得了好成果，但不料味着英语学好了
（一）如何践行活动观1、设置真实情境和真实疑问
2、激活学生已知，学习和运用言语
3、深化根究主题意义
（二）理论基础布鲁姆的认知层次理论

remember，
understand，decode information
apply， sick sister
analyze，examine
evaluate, compare with other fruit
create,

create natural lemonade (name, slogan, ingredient, etc.)
根据布鲁姆认知层次的教育方案示例

五、考试与评价变革考啥？考本质。本质是啥？看课标。
方法：组织口语考试，加大听力和口语考试的比例听写单词其实不是一种好的办法，可以选用看图写词的方法
六、答疑环节1、前进学生快乐喜爱魂灵拷问：内容和方法是不是学生做了还想做的？
不要过多机械操练，多一点根究类、实习类的活动