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一、英语教育办法研讨的现状
自十七世纪现代英语诞生以来，关于教育办法的谈论、变革和研讨就一向在如火如荼地进行着，呈现出由单一贯多样归纳打开、由截然敌对向彼此交融打开的趋势，有力地推进了英语教育实习活动的打开，一起，也极大地丰厚了英语教育理论。截止当前，国表里呈现了包括路子、技能、方法等在内的多种多样的英语教育办法。比方语法翻译法、直接法、传闻法、视听法、认知法、景象法、全体动作反应法、缄默沉静法、暗示法、天然教育法、机械反应法、参谋辅导法、信息认知法、自觉比照法、自觉实习法、六步听写法、四步连读法、简笔画景象教育法、规划景象交际教育法、心意景象规划规则功用十字教育法、温习介绍操作操练安靖五步教育法、开释教育法、密布式全浸入教育法、张思忠"恰当会集、重复循环、阅览原著、对症下药"十六字教育法、交际法、折衷法等等。这些办法，对我国不一起期的英语教育，都发生过较大的影响，并对我国社会主义英语人材的培育，起过活泼的作用，一起也有力地推进了社会主义缔造作业的向前打开。
变革翻开以来，我国英语教育的局势发生了无量的改变。传统的语法翻译法统一全国的局势被打破，国外一些新的教育办法被介绍引入过来，如传闻法、视听法等等，大开了英语教师的视野，也给英语教育带来了春风，写入了活力。广大英语教育作业者，活泼投身到英语教育办法的变革、研讨和实习之中，英语教育的容颜为之一新。可是，不少英语教师也反映，在他们为变革翻开以来英语教育面临的大好局势感到欢欣煽动的一起，又感到累得莫衷一是。一初步是传闻法，接着又是意念法、功用法、交际法……，老是围着被不断介绍到国内的外国新的教育法"团团转"，致使英语教育法的研讨和实习，在某种程度上堕入了一些误区。具体体现是，有理论研讨上，单纯介绍国外英语教育法理论的多，探究与我国实践情况相联系科学运用的少；发掘其理论意义的多，探究实践操作的少。在教育实习中，囫囵吞枣机械照搬简略移植验证的多，消化吸收联系实践扬弃立异的少；致使英语教育广种薄收、少慢差费、功率低下，此外无视英语教育的特别性、期间性和方针的多元性等等。一切这些在必定程度上制约了英语的教育进程，为了使英语教育的变革走出误区并进一步深化下去，真实收到实效，有必要对英语教育的办法作一细心的分析比照，然后为英语教育供给科学的辅导。
二、现行几种首要英语教育办法分析
当前，我国大学英语教育运用的办法较多，但从影响的规模和打开的方向及推广的价值上看，传闻法、交际法、折衷法及张思忠16字教育法当属干流。从办法本身来看，它们之间是一种扬弃的联络，即交际法是对传闻法的扬弃，折衷法和张思忠16字教育法又是对传闻法、交际法等的扬弃。这儿，将对上述几种办法进行若干比照，以供在英语教育实习中学习和运用。
（一）传闻法
第次世界大战后期在美国戎行中构成并获得成功，五十年代初在美国盛行，六十年代中叶打开到顶峰，撒播到世界各国，蜚声世界英语教育界。其特征是:
1、注重言语规划、方法，意思为次，机械回想为主
2、言语学习项目不必语境化；
3、言语学习的方针就是掌控语音、句型、单词，因而，许多运用机械操练；
4、句型操练为教育中运用的首要技巧；
5、发音需求近似本族语人的标准；
6、课堂上阻止运用语法说明，阻止运用母语，阻止在前期水平上运用翻译；
7、只需在长时刻严肃的句型操练和许多机械操练之后，方可进行交际活动；
8、先传闻后读写，即在较为熟练地掌控了口语之后方可从事阅览与写作；
9、经过教授言语规划（即句型的体系教育）来掌控英语的言语体系；
10、以言语才能的形变成教育所寻求的最大方针；
11、以言语项意图难易来组织学习次序；
12、教师为中心抉择内容，控制学生并使学生严肃归入此法的练习轨迹，极力避免言语差错；
13、言语的精确性是寻求的首要方针；
14、学生学习状况被逼，实习量少，实习时刻短，实习规模窄；
15、办法机械、单调，学生易厌烦。
（二）交际法
七十年代发生于西欧，是今世社会的政治、经济和文明交流的需要，特别是欧洲一起体树立以来，各种专业英语人才的需要越来越火急，所以，这种培育言语交际才能的教育办法便发生了，并很快在世界上盛行开来。与传闻法比较，它的特征是:
1、意思是最重要的；注重意义，环绕交际功用运用或操练规划；
2、语境化是教育的根柢条件；
3、言语学习方针就是学会有用地进行交际；
4、句型操练属辅佐练习办法；
5、发音以可以了解为标准；
6、根据年纪、快乐喜爱等条件，只需有助于学习者，可以说明语法，母语在恰当的场合可以恰当运用，翻译可根据学生需要运用；
7、从初步就鼓舞交际活动；
8、如需要，读写可以与传闻一起进行；
9、经过交际进程或活动，学生学习英语的言语体系；
10、交际才能是教育所寻求的最大方针；
11、以交际的需要、快乐喜爱、意义等来抉择学习次序；
12、思考学生的需要，以学生为中心，经过测验差错学习言语，并鼓舞学生运用言语处置实践疑问；教师无需严肃规则被运用的言语项目；
13、流通、熟练、稳当、易被人承受的言语是根柢的教育原则和首要寻求方针，精确性不是笼统的，它应体如今语境之中；
14、学生学习状况主动，实习量大，实习时刻较长，实习规模宽；
15、办法活络多样，有与实际接近的东西；学生快乐喜爱稠密。
（三）折衷法
因为各种办法都有自个的利益和缺乏，都不能包医百病，所以，这些年国表里英语教育领域中呈现了一种广泛的趋向，就是对各种英语教育法门户采纳折衷的情绪，取长去短，优化装备，把一对对彼此敌对的办法联系起来运用，所以发生了新的办法即"折衷法"或"新教授法"。与语法翻译法、直接法、传闻法、交际法等比较，它的特征是:
1、在母语疑问上实施折衷。即实施既使用又控制的原则，既不象语法翻译法那样完全依托母语，也不象直接法，传闻法那样必定架空母语，而使用了解、比照、比照等活泼作用，打扫其晦气于思维的习气、语感等低沉烦扰；
2、在处置言语的学习和运用上实施折衷。即既要注重言语交际才能（言语运用才能
）的培育，又要加强言语的常识性学习和练习；
3、在对待口语和书面语疑问上实施折衷。传闻读写是教育意图，也是教育办法，相得益彰，应期间偏重，方针偏重，归纳练习，而不能象某些教育法那样或偏疼传闻、或偏重读写；
4、在处置全体与部分联络上实施折衷。即注重句单位教育为主，词单位教育、课文中心教育以及语音、词汇、语法各单项教
学为辅，不走极点；
5、在处置内容和方法、规划与功用的联络上实施折衷。既注重方法和规划，更要注重内容和功用，不象传闻法那样只注重方法与规划，而无视内容和功用。培育学生的才能要统筹言语方法、规划及言语表达的内容与功用，即不只需晓得怎么说才对，更要晓得说啥才更适合，更稳当。教育内容有必要在真实的有景象的联接言语中呈现，而言语的方法、内容和功用又有必要与学生的常识规划相习气，然后增加常识规划；
6、在具体教育办法上形形色色，活络多样。归纳法和演绎法折衷运用，既可在归纳中演绎，又可在演绎之后再归纳；
7、在对待师生联络上，坚持教师为主导，学生为主体，充分集结学生学习的活泼性和主动性，使学生既学会又会学，既活学活练又活用；
8、在对待语法和翻译上实施折衷。即不走极点，而是从实践启航，根据需要，恰切运用，既不谈语法翻译"色变"，也不脱离实践津津乐道于语法、翻译。
（四）张思忠教育法
华中师大一附中张思忠集其40年教改实?唇ǎ淠谌菔?恰当会集，重复循环，阅览原著，对症下药"。也称16字教育法。其程序为:在短时刻内经过恰当的会集方法，把语音、词汇、语法等言语常识教给学生，在听、说、读、写等方面临学生进行有必定难度的技能练习，以重复循环的各种有意回想方法，使之得到及时的强化。在学生会集回想许多词汇和根柢掌控较多的语法项目之后，经过课文教育、阅览原著等活动，消化、安靖前期识记的言语常识项目。对上中下不一样水平的学生选用分组复式教育，打开和培育不一样层次学生的智力和才能，避免和战胜学生心思上的失利定势，树立心思优势，整个教育进程分为两个期间，第
一期间会集识词，口语打破，要肄业生在短时刻内具有初步的传闻才能，掌控根柢句型。第二期间联系课文前进阅览才能，全部推进听、说、读、写才能的打开。两个期间可替换进行，每个期间又分若干小段，每小段侧要点又有所不一样。这是一种将言语常识技能化的学习进程和在言语交际大学习言语的进程有机地联系起来的办法。是近十几年来在全国规模内实验和推广的两大教育办法之一（另一法是交际法）。是经实习查验能大面积前进英语教育质量的有用办法。与交际法等比较，其特征是:
1、以全部的哲学、教育学、心思学、言语学等为辅导思维，科学地处置对症下药、非智力要素、安靖前进级疑问；
2、兼收并蓄，博采各英语教育法之长。如从直接法中罗致"言语实习"精华，认为口语教育是英语教育的基础；从传闻法中罗致句型和句型操练的办法，但又打扫了单纯从语法规划启航，过火机械重复练习的倾向；依照功用法交际性原则，把言语要点从言语常识转到言语实习上来，打开了认知法中要让学生充分发扬活泼性和主动性的观念；留心吸收视听法中的景象性原则，在课堂教育中极力为学生供给和创造言语交际环境；杰出了翻译法中注重阅览才能培育的利益，提出了阅览原著的主张；
3、异于交际法体系，但不悖交际性原则，主张教法为教材效能。其创建的强化会集——阅览原著——分群复式教育体系，完全不一样于交际法的了解——表达——归纳体系。但其意图仍是"为交际"，该法虽不主张传闻抢先，但偏重"四会"需求，主张开始大学偏重口语练习，巨大学阅览原著时，不扔掉口语练习。其"强化语音、会集识词"是为了使学生更早更快地进入交际活动；
4、正确处置教言语与教交际的联络。即坚持教言语（就是坚持语音、语法、词汇、听、说、读、写的教育），在教言语本身的一起教言语运用，也就是教交际；
5、既教浅层文明、更教深层文明。首要会集处置语音、语法、词汇根柢疑问（浅层文明），为学习有文明内容的材料开路，随之即进入阅览原著以及有内容的口头和笔头表达才能的强化练习（深层文明）。
以上对其时大学盛行的首要英语教育办法进行了扼要的分析，比照了彼此间的差异之处，期望能对大学英语教育质量的前进起一点作用。一起，也算是抛砖引玉，以期更多的人来重视和研讨这一疑问，进一步深化英语教育变革，一起创建具有我国特征的大学英语教育法体系。
