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原标题：临沂岔河大学英语团队参加外出学习培训
临沂岔河大学英语团队参加外出学习培训
鲁网4月12日讯为开阔教师的视界，4月8-9日临沂岔河大学英语团队在教研员王晓娟和教研组长吴广丽的带领下参加了“和美课堂”第十九届全国大学英语名师高质量教育观摩研讨会。
8号上午首要由黄慧教师带来的最新课例《seasons》展示了四季之美。这是言语与思维的双向推进，是诗与情的深度交融，更是人与天然的秀丽邂逅。随后黄慧教师进行《根据主题意义的单元全体教育思考与实习》的讲座，黄慧教师从疑问现状启航，根据单元主题教育要素并联系事例，阐释了如何根据主题意义进行单元全体教育，并提出了名贵主张。
随后马东方教师带来了精彩的《the red flag canal》让我们感遭到了言语的魅力，文明的力气。马东方教师以问
题为驱动，方案了层层递进的听、说、读、写、思的使命活动，带领学生发现并了解了红旗渠的精力，那就是自给自足，联合协作，更是打开了学生发现疑问、面临疑问、处置疑问的思维质量。用英语讲好我国赤色故事，用英语增强我国学生的文明自傲。马教师做到了言语、思维、文明的深度交融，值得我们学习学习。
下午首要由王超教师带来《why do the hare and the tortoise race?》。王超教师以“5w+h”的疑问激活学生的旧知走进故事。用图文对应的使命触发学生的认知冲突，学生在自立根究中调查、阅览、扮演复原故事。随后王超教师又带领学生赏识故事的言语，经过what did,how did,why等疑问深化故事。最终经过观众的感触方案了思辨性的疑问，引发学生的思考和愿望，跨越故事。故事的不和是道理，寓言的不和是哲思。
在王超教师的陈述《故事的主题与主题的故事中》，他将学习了解区别为感知与留心、获取与收拾、归纳与联系；将实习使用区别为描绘与阐释、分析与判别、内化与运用；将搬场立异区别为推理与证明、批判与评价和愿望与创造三有些。
刘小菁教师带来课例共享《whats he like?》让我们收益匪浅。首要是言语的情境性，从运用讲义情境等待新同学来呈现使命，到运用视频让学生真实地感知词汇的意义。其次是言语的规划化，刘小菁教师以“whats he like?”以教材股动语篇为载体，做了思维导图的收拾，到最终运用思维导图来进行归纳和输出。最终是言语的快乐喜爱性，可以感遭到本节课的学生非常轻松，想表达、会表达、乐表达，这正印证了课标中提出的学生不只需学会学习，还要热于学习。
9号上午首要是由赵刚教师带来的最新课例《the bird and the tree》以及讲座《根据新课程标准的单元全体教育方案与思考》。一般英语上课时充溢了机械性常识，所以要从以下5个要素为启航点来讲好故事，别离是主人公，情节，改变，结论以及教育意义。赵刚教师还提出要先把文本复述再进行read&write，每节课都要有单词、句型以及语法。
随后是董剑教师的最新课例《at the farm b read and write》。本
节课董剑教师以真实的情境带领学生走进语篇need a guide。 方案跟从mike参加道路，图像环游，使命阅览等使命深化语篇。特别是mike的方位谈论活动，是言语和思维的完满联系，让学生晓得how to be a guide。最终学生带着自个的真实领会测验跨越语篇try to be a guide。
活动最终是戈向红教师带来的最新课例《the little red bus》。课堂中戈向红教师一向将培育学生思维质量贯穿于整个阅览进程中，学生的英语思维无时无刻地被激起和推进。在读前环节，导入论题，激活思维；读中图文偏重，培育思维；读后安靖使用，前进内在。学生的言语运用得到搬场与立异，一起学生绘本信息的输出才能、表达才能也得到了很大的前进。
这次学习观摩，对临沂岔河大学英语团队的教育才能起到了活泼推进作用，也指引了教师们往后的执教方向。（本网记者）
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