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阅读是学生获得语言输入的重要途径和方法，书写在小学英语阶段是巩固语言输入的重要手段。读写能力的弱化会遏制学生英语口语交际能力的提高。因此在注重听说的基础上加强小学英语读写教学是提高学生综合语言运用能力的一个重要策略。阅读与写作是语言综合技能的两个重要方面，培养良好的读写习惯，形成读写策略，发展读写能力，进而提高学生的英语综合运用能力，为学生的终身学习打下良好的基础。参加读写课教研活动已经一年了，从中我收获了很多，当然也有很多需要改进的地方。接下来我来谈谈我一路以来的感想以及今后努力的方向。
一、集体备课----众人拾柴火焰高
古人云:“三人行,必有我师焉”.学校的集体备课是一种提高教学效果的很好方式.在集体备课中,教师之间相互研讨教学方法,切磋教学艺术,集思广益,取长补短,这样不但提高课堂教学效果,而且还提升了教师个人备课能力。
这一年来，我多次参与了洋头学区的集体备课，每次备课我都有所思有所感。当我作为主备教师时，我那时的收获是最大的。集体备课前，我独立思考教学思路，涉及到困惑的地方我会查阅各种资料，最后写好一份详细的教案。在独立备课的过程中，我的理论知识库又丰富了一些。下一环节是集体备课，集体备课时各位老师提
出他们的意见，老师们帮我再次理清思路，帮我串词联系上下，帮我修改板书设计。集体的智慧是无穷的，几个老师一起讨论，一份完善的教案就出炉了。
二、教研活动---明确读写课教学任务
没参与读写教研活动之前，我上读写课就是让学生读一读课文，然后再完成课本上的练习，一般20分钟就
搞定了读写部分。自从参与了读写教研活动，我才对读写课有了清晰的认识。通过听读写课专题讲座和观摩示范课，我知道了读写课的流程，知道了读写课的意义不仅仅是读读写写，而是要发展学生的推断能力、捕捉细节信息能力、善于分析的能力等等，从而提高学生的语言综合运用能力。
三、今后努力的方向
1.教会学生阅读的技巧。
2.培养学生的语言素养，提高学生综合应用语言能力。
3.不断提升师者自身的学科素养。
