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经典鹅妈妈童谣
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这几个月，国家及地方政府的多项“双减”政策连续出台，不但打击了以盈利为目的的学科类培训机构，还严管了低年级的学科考核制度，力度之大之强，相信超过了很多人的预期。
国家的目的很明显，一是要给孩子们减负，让孩子顺应他们的天性，可以有更多玩耍的时间，以利于他们的身心发展，二是给家长减负，抑制恶性竞争，保证教育的公平性。但是这个弯转得有点急，相信很多家长到现在还是懵的。
就拿英文学习来说，它在国内的重要性早已不
言而喻，我曾经看过一个笑话：
有人问：4岁孩子英文单词量1000，够不够？
另一个人回答：在美国够了，在中国不够。
对某些人来说，这或许只是一个笑话，但是它说明了两件事：
第一，国内的确真的特别重视英文学习。
第二，对低龄孩子的英文要求也真的是太高了！我们的要求甚至远远超过了以英文为母语的国家里，对同龄孩子的英文学习要求。
不止是英文学习，其他学科的学习，我们都在奋力赢在起跑线上。只是当我们试图把越来越多的知识灌输到孩子们的小脑袋里的时候，我们忽视了孩子们的天性和需求，挤压了他们玩耍的时间，这将在孩子之后的成长过程中，甚至成年后，埋下不知道什么时候会被引爆的地雷。
所以国家的“双减”政策的出发点是非常好的，为了扭转一些不健康的风气，踩急刹车也是需要的。
但是相信许多家长依旧是疑惑的，学习难道不重要了吗？高考不是依然是一道切实存在的独木桥吗？那我们要怎么样去准备和面对这个不可避免地竞争呢？
对这个问题，我相信是没有一个标准答案的。我也只能说说自己的一点想法：
1. 相信孩子的学习能力：在相对公平的环境里（比如大家都不补课)，有能力的孩子还是会被筛选出来的。如果在另一个相对公平的环境（比如现在如果大家都去补课），那么水涨船高，竞争的压力显然会变大很多。其实很可能胜出的依旧是那些孩子。而如果孩子能力有限的话，靠外力补课助推，成效也是甚微的。
所以两种情况的结果是相似的，只是后者对所有人来说，过程中的痛苦却都增加了很多倍，是不是谁都没有占到便宜呢？
2. 相信孩子的其他方面的能力:在考试中胜出只是人的所有能力中很少的一部分，甚至它考核的也只是智商中的一小部分。就像几千年的状元无数，留名的却很少一样，那些在考试中胜出的人，很多最后也都是泯然众人，而很多成功的人都不是学校的尖子生。
当我们用生硬的管教强迫孩子们努力学习的时候，或许正是在抑制和抹杀他们其他的能力。千里马如果从小被当作驴子去拉磨，或许他一辈子也无法奔跑了。
国家现在给孩子们减负，鼓励德智体美的素质教育，也正是要试图避免这种现象。相信在未来，国家政策也会更多往这方面倾斜，创造更多样的就业机会，学习和高考将不再是唯一的出路。
3.接受孩子：望子成龙是每个家长都会有的心理。但是其实对于绝大多数家长来说，或许不得不面对的事实是：我们的孩子，或许无论在哪方面，都没有特别突出的能力，他真的只是一个普通的孩子，不管你花费多大的人力和财力，他都很可能只是相对于自己提高一点点，而相对于别人还落后一大截子。
这或许难以接受，却可能必须去面对，因为这也是概率分布决定的。无论我们比较哪一方面的能力，最终能站在塔尖上的，都注定只是少数，而你很可能不是其中之一。
那怎么样去接受这样一个你不愿意接受的事情呢？我想或许它会强迫我们去思考，一个更根本的问题：为什么人与人之间要有这么大的差异，为什么大家不是平均分配这些能力呢？
我曾经看到过金 凯瑞（对，就是那个搞笑的好莱坞喜剧明星）在一个毕业典礼上的演讲。他说，我希望每个人都可以实现他们的梦想，富有，有名气，这样他们才能知道，这些都不能代表人生的完满。
每个人来到世间都有他自己独特的目的，我们即使作为父母也无法替代他们寻找和选择。无论是哪一方面的能力，能被定性考量的，只是一个人的独特属性的一小部分。而无论当时多么出众，除了几个极少数的幸运儿，多数人都注定要被时光遗忘。
或许这也正说明了，做一个普通人是 ok 的，我们并不是一定需要世俗的成功来证明自己，也不需要通过孩子的成功来证明自己，这些到最后其实都是没有意义的。普通不代表同质，每个人都是独特的，一个人来到世间，他的心灵成长和体验，才是一个人真正的财富，对家长来说如此，对孩子来说也是如此。
当我们离开这个世间的，一切外在的东西都将付诸流水，只有心灵的体验才是我们或许能带走的唯一的东西。
而这些，是不需要拥有特殊的能力就可以做到的，优秀的孩子和普通的孩子都可以通过经历体验生活，而获得心灵的成长，找到自己存在的意义。或许这也正是人生公平性的体现，因为这才是最重要的。
希望我们不要舍本逐末。希望我们的教育，是引导孩子发现其独特性的营养，而不是抑制他天性的枷锁。
这也是我给自己的提醒。
说了这么多，说的并不是学习不重要。相反，知识和教育是非常重要的，因为它可以帮助孩子更好地了解世界，有自己的分辨力和判断力，更好的发现和了解自己。只是，知识应该是一个阶梯，而不应该是头顶的一座大山。
说回到英文学习。有些地方已经在讨论（甚至开始实行）取消小学英文的考试。那么很自然的一个问题就是，小孩子还要不要重视英文，要不要从小启蒙英语了？
英文学习当然还是非常重要的。一来，中国越来越强，于其他国家的国际交流只会越来越多。学会英文对了解世界，接轨国际，是不可缺少的。二来，初中高中英文都依然是必考科目。三来，低龄孩子是语言学习的最佳时间，接受双语教育的孩子，大脑可以得到更好的发展。
政策上弱化英语考试，也不是说英语不重要，不需要学，而是不应该在这个年龄，就把英语的学习跟量化考试紧密结合。正因为考试不再成为硬指标，低龄孩子的英文学习才可能更加多样，以兴趣培养为主，用润物细无声的方式进行。这样更符合孩子的身心发展规律，也更容易有长期的益处。
只是这种教学方式，对家长来说其实是更难的。它不再是单方面在某一点上突击教学，给孩子的被动输入，而是要求家长有一定的综合素质，可以给予孩子全方位立体式的滋养和熏陶。
另一方面，采用多样的内容和方式来沉浸式教学，无疑是更有趣的，但是也有一个弊病，就是容易零散，不系统。
有的家长也许对自己教孩子英语不够自信，也许希望有合适的材料可以作为综合学习资料。如果是这样的话，最近刚刚上市的《能听·能读·能玩的双语鹅妈妈童谣·幼儿通识启蒙》（简称“双语鹅妈妈童谣”）倒是一套不错的学习材料。它挑选了60首英文经典鹅妈妈童谣，补充了中文童谣翻译，以中英文对照的形式，配上华裔儿童地道的童声朗读，来进行英文启蒙。
在孩子们熟悉了歌谣之后，再引入扩展词汇，并根据歌谣内容，增加了趣味手工，科学实验，科普知识，情商课堂等幼儿通识启蒙，让孩子在得到双语启蒙的同时，得到“心、手、脑”的多方位开发。
这套书的线上资源还采用了家庭情景剧的形式，对歌谣内容和关键词汇进行了讲解。歌谣情景剧幽默风趣，孩子们在开心一笑中，不知
不觉就完成了语言的学习。
可以说一本书的内容相当于其他5本书的总和，而它也非常符合“双减”政策下，以孩子素质教育为核心的教育理念。
这是书的短视频介绍：
我们来看一个例子吧。中英文童谣对照：
基于歌谣内容的词汇扩展：
跟童谣相关的通识启蒙（手工，科学实验，科普知识等）：
英文童谣朗读：
中文童谣朗读：
歌谣讲解：
英文童谣朗读：
中文童谣朗读：
词汇：
情景剧歌谣讲解：
《能听·能读·能玩的双语鹅妈妈童谣·幼儿通识启蒙》（简称“双语鹅妈妈童谣”）一套三册，在细节上也做足功夫，超大开本，绿色印刷，圆角设计不伤手。它的封面也用色大胆，充满设计感：
如果你喜欢这套书的话，可以去京东，当当，淘宝，以及各大书店购买，请认准封面，还有“化学工业出版社”。为了方便大家的购买，下面是京东和当当的二维码，可以直接识别。
看到这里，不知道你有没有注意到书的作者。没错，这套书其实是我，和有在美国丰富的幼教经验的朋友龚新悦，一起编写的。希望我们历时几年，用心编写的“双语鹅妈妈童谣”一书，能得到孩子们的喜爱，让他们不但在学习英文的同时，还可以得到多方面的通识启蒙。那样将是我们最大的收获。
图文转自公号慢兔的窝
