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原标题：聚焦“教-学-评”赋能新课堂——濮阳市绿城小学“人教云教研”英语组培训活动
相遇云端，教研同行，云上教研促提升。为进一步深化课堂教学改革，提升教师的专业素养，提高教师的教研能力及课堂实施能力，学习和领会英语新课标精神，12月12日晚7:30-8:30，濮阳市绿城小学全体英语教师参加了“人教云教研”第六期第3讲，由浙江省正高级教师，特级教师
曹群珍带来的专题讲座《“教—学—评”一致性在读写课中的实践》。
首先，曹老师以《义务教育英语课程标准（2022版）》要求为依据，从理解性技能与表达性技能的相互联系为切入点，提出了“教-学-评”一致性的三个理解点，即：教是基于目标和内容开展的教学活动；学是基于教师知道开展的学习活动；评是监控和改进教育学效果的评价活动。“教-学-评”是互为依存、相互促进、协同育人的。
为了方便教师们理解这一理论，曹老师又分别列举人教版六下和七上两节教学案例，为大家详细讲解了在读写实践课上如何实施“教-
学-评”一致性。实施要素主要分为四点：1.准确定位“读写关联”目标；2.设计语篇理解活动，搭建写作支架；3.分析归纳语篇功能；4.聚焦目标和过程，设计写作任务和评价量表。
最后，曹老师又提出了四条“教-学-评”一致性的注意点：1.教学情境要关联生活，将学生注意力集中到与文本有关的语言情境中；2.教学活动要结合学生认知发展需求，能发展学习策略；3.学习任务的设计要始终关联学习目标；4.活动能提供以学生成长为目标，基于任务的教学设计思路，通过显性的任务目标实现隐性的思维品格培养目标。
“学而知不足，思而得远虑”。短短一个小时的讲座，让大家明白了要实践“教-学-评”一体化，就应以课程标准为根本，有机整合课程内容，精心设计学习活动。在读写课堂上，引导学生分层获取信息，聚焦文本功能，为学生搭建写作支架，帮助学生学会自主获取相关信息能力。总而言之，教师的“教”、学生的“学”、师生的“评”，相互融合，贯穿教学始终，才是完整的课堂教学。在今后的教学中，老师们继续践行新理念，在实践中探索，在反思中成长。
文字：黄旭辉
编辑：刘汝婧
审核：陈世超
组稿：马培玉 周珂 刘社峰 纪威 王学康 郭松达 胡长川 王晨 韩培源
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