根据支架式教育理论的大学英语写作教育战略

跟着社会经济的快速打开和世界交融的不断加深，英语作为全球运用最广泛的言语，现已变成信息传达的重要载体，在教育教育中的方位也曰益重要。而作为英语学习的四项根柢技能之一的写作，在新高考变革的大布景下，更需要遭到教育作业者更大的注重。

（一）合理使用信息技能，激起学生写作快乐喜爱
大学生在往常写作课堂中很简略呈现低沉状况，他们只是根据范文或是基础的写作模板进行仿写，究竟呈现出的作文内容千篇一概，甚至还有学生因为“不会写”的缘由此回绝写作，使得教师的写作教育功率难以前进。为了改动这一现状，前进写作解学的快乐喜爱性，充分激起学生的创造快乐喜爱。

教师可以测验运用信息技能来创设相应的情境，可认为同学们招戮与作文主题有关的颜色艳丽的图像、节奏轻盈的英文歌曲、生动形象的影视材料，经过这样的方法集结学生的活泼性，让他们可以真实参加到写作活动中来，一起主动回想日子事例，尽力发散思维，在创造文章的进程中呈现出立异知道，由此前进作文质量。

在此时刻教师需要发扬活泼的引导作用，对多媒体展示的内容进行具体说明或拓宽发问，由此强化学生的了解才能和思维质量，保证写作教育得以高效进行。例如教授人教版必修“TravellingAround”时为同学们安设写作与单元题

目相同的写作使命，教师可以使用多媒体将具有特征的旅行景点进行展示，让学生进行详尽的调查，并引导学生根据旅行景区特征进行描绘，前进学生的写作思维和愿望力。

一起，教师给学生供给一些关于旅行的词汇和短语，让学生获得必定的词汇基础和初步的写作思路。当学生具有许多的词汇堆集时，在写作中便能信手拈来，写作进程也会愈加顺畅，学生对言语的运用也可以有更精准的把控。更重要的是，在写作课堂中，学生的言语运用才能以及本身的言语水平可以得到有用前进，推进写作教育功率的前进。

（二）注重基础常识教育，前进学生言语才能
除创设优质学习场景组织小组协作活动外，教师也大约注重对同学们基础常识的教育，对词汇、语法等写作根柢构成要素进行归纳教育，咱们在教育中常常会发现下述疑问：学生清楚有无缺的写作思路，可是因为其间有太多单词不

会拼写而退而求其次持续用传统思路进行创造，或是没有掌控正确的语法规则致使语句、期间之间逻辑联络紊乱，降低文章全体质量，这些情况的发生缘由就是学生对基础常识的掌控不熟练，语用才能未能抵达需求水平。

为此教师在往常教育中要有知道地夯实学生的英语基础，引导我们去知道和学习有关词汇，在进行阅览教育时也要为学生们安设分析句式规划的使命，或是将美丽语段摘抄下来作为作文累积材料，一朝一夕学生的常识面会被拓宽，他们能在掌控词义与句式规划特征的情况下逐步构成语感，从根柢上前进英语语用才能，然后创造出用词精确、逻辑稳重的文章。