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说到英语的学习是从大学初步，之后更是跟着美剧、国外影片的播映，以及身边同学、兄弟的各种缘由，英语在日子中曝光率添加，
但如同咱们的英语水平并不高！你怎么看？
byuki
1. 就是没有言语环境！
为啥说阳朔西街买东西的阿姨英语都比一般人说的溜，就是因为人家每天对着一帮老外，要经商没办法逼着自个学吖~
只是哑巴英语，张口就跪，无法实践运用，只能靠死记硬背到最终仍是不会用啊。实练永久是前进最有用的办法！！！
2. 我们脸皮薄，不敢张口。
大有些的我国学生并不像外国学生那般敢说所以英语水平很难前进
3.教育准则要点在应试考试，我们寻求的只是分数，在实践运用上并没有很注重，特别是没有对口语有有关的需求。
4. 教材的运用疑问。
自个认为外国的英语考试和我国的考试试题不一样仍是挺大的，出题方向，答题思路，特别是写作思路都对错常纷歧样的。
考过雅思或许SAT的童鞋就会显着感触出和大学四六级完尽是纷歧样的出题和答题方法。
by 执念（首都经贸大学）
啊，看到这个疑问标明的确感同身受，也是一向令我困惑已久。我国的孩子真的都在很尽力的学英语，从小就初步，而且有呈现越来越重要的趋势。
每个孩子说到英语都有各自想说的，或许是困难，或许是苦楚，或许是快乐喜爱，也或许是无感。
就楼主自个感触而言仍是困难多一点点...但即就是在很尽力很尽力的情况下，咱们过了一次又一次考试，拿了一张又一张证书。
但真实到了外国人面前，勇于开口攀谈的，真实到了异国异乡，可以用英文流通自若交流的，真的只需寥寥一些。
咱们的疑问究竟出在哪了？
第一，自个认为言语环境是最大的妨碍。
这也是为啥近些年来家长以及学校都愈发注重外教的存在，英文作为一种言语，是有豪情有前史有它的本乡性的，咱们学的是啥？
字母音标语法单词构成语句，这就像外国人学习中文你告诉他“早上”是一个时刻，“好”既可以用作动词也可以用作描述词。
你让他背的滚瓜纯熟，他仍然不了解为啥早上好是对人的一种问好相同，更不必说胡同里遛鸟的老迈爷彼此道一句“吃了吗您内”的那种魅力地址了。
反观也是相同，咱们每天都在跟从教师的脚步读读读背背背，但有几自个可以有条件有本钱真的触摸到地道的英
语，可以有机缘和外国友人进行交流，听他们说带着豪情的英文的？
这种言语环境的捆绑致使英语被咱们学成了一种常识，而非一种文明，这与言语学科的树立正本就是各走各路的，更况且当你要使用这门言语的时分，与人打交道终归不能靠一加一等于二的公式方法。
第二，我国孩子的学习一向停留在应试期间。
这是很可怕的一件作业，也是咱们许多学科教育的坏处，但在言语学科上会尤为凸显。言语是啥？是东西，是一项技能。
它的用处绝不在于试卷上的一道题，不在于考试中的三五分，但咱们的教育途径却需求咱们不得不以这三五分教会孩子一个常识点。
告诉他们对或错却不告诉他们为啥，告诉他们选择技巧却不告诉他们一句话究竟在啥情况下才是当令恰当合理运用的。
当咱们跳出考试这个怪圈今后，脑际中的常识只会逐渐的被格局化，一个单词，你只晓得在考试中他会以怎样的方法呈现。却不晓得在实际日子中他如何改换词意用在啥情况下，这是不可的，也是会让你感到痛
苦的——就像咱们常常说，我如同见过这个单词但我就是想不起来。
英语学习的疑问，其实真的不只是暴显露这一个学科教育上的单薄，更多的会反映出我国全体教育上的盲区，一叶障目，不见泰山，捉襟见肘，因小失大的现状。
想要改动，仍是要从根柢的教育方法方向做起，就像中高考现已采纳的新的英语考试方法，其实真的就是一件可喜可贺的作业。
by嘎啾妹儿 （西南交通大学）
作为我国英语教育环境中生长起来的答主自己，传神地知道到自个本就较弱的英语水平，在大学的“历练”中愈加弱了，缘由许多，答主认为最重要的缘由是没有言语环境以及过分垂青书面考试，而非实践运用的才能。
在大学之前的学习中，一切的应试教育都为了每一年六月七日8日的那四场考试，考试不考的内容，天然是不会遭到注重的内容。
所以关于英语的学习也就变成了在纸上的言语，所谓在纸上的言语就是做得了阅览、写得了作文、听得懂听力，张张试卷漂秀丽亮，可是假定遇到实践日子中的运用，和人交流，就成了说不出的言语哑巴。
这就是我国应试教育中关于语身教育的缺失和弱势。书面考试当然重要，可是关于言语的而言，真实重要的确实是运用，是实践日子中的交流和交流。
而我国学生在逃离了高考之后，英语不再需要唐塞大型的考试，水平也就初步降低，甚至到了连写都无法写无缺的成都，这其实真的是一件很可怕的教育失误。
于此一起，没有言语环境也是无量的教育窘境，答主记住大学时期，同一个大学的两个男生很有主意，他们每天放学在操场漫步的时分，都用英语和对方交流，而且发音很嘹亮。
这是可贵才有的自傲，因为的的确确在人群中会致使围观和谈论，可是他们的心思本质也的确令人称誉。
从高三伊始坚持到高考结束，对他们的谈论，从好笑到敬佩。可是这的确是需要致使留心的疑问，因为言语本就大约要说才干安靖，而真真实说的人却会致使围观，这就可以看出言语环境的缺失，这关于言语学习来说是很晦气的。
by 故事之外（中北大学）
咱们在影片里会看到这样的场景，国外的学生和谁约去干嘛了，约去操练言语，约去学习乐器，约去敬老院孤儿院，或许是另外啥事。
这些作业大有些在我国是没有的，信赖我们都没见过说谁家孩子和同学约出去，是出去操练口语了吧，也没见过哪家孩子和同学在一同为了学习英语而选择用英语交流的方法说话。
可是在国外是有这种表象的，高三结业那一年我去了斯里兰卡，导游是斯里兰卡本地人，是一个大学生，在我国武汉大学上大学。
带咱们是他暑假的一个作业，带着咱们这一群我国人，他全程用中文和咱们说话，给咱们介绍斯里兰卡的景点也是用中文。
因为年纪相仿所以我和他成了兄弟，茶余酒后会在一同谈天，后来他问我是不是我国学生的英语都不太好，他在我国没有发现我们都会说英文。
然后咱们就聊起了我国人学英文的故事，他要我和他用英文交流，可是真的很难开口，感触从小到大学的英文在那一刻灰飞烟灭。
尽管我的英语成果不错，可是我真的不晓得要怎么和他说话，咱们缄默沉静了好久，我一向为难的笑，后来他告诉我他学中文的时分，遇到同学就拉着同学说中文，和同学之间谈天能用中文尽量用中文，不断地说不断地学。
有时分说的牛头不对马嘴，可是仍是不断的说；可是这种情况在我国是很稀有的，我们因为不会说，怕出丑就不说，不断地背语法经过考试，不断地背单词，学考试技巧。
看似很高的分数不和并没有多大的含金量，不会的仍是不会，学习英语的意图就是会用，而不是用来进行研讨。
在我国有林林总总学习英语的办法，可是我们仍是很难开口说英语，在我地址的大学有国外的交流生，长得特别美观，走到哪都会致使围观。
可是可以和他们说话的人并不多，如今大学生都姑且如此，那么没有上过大学的人呢，如今学习英语如同变成了考试的需求，拿各种证书来证明自个的英语成果，关于开口说英语仍是比照少，这是一个很大的缘由。
by 苏喵喵
我国当前的教育，不只是英语教育，其方法大多照常是填鸭式的教育。尽管现已在尽力做出改动，但照常收效甚微。
最首要的缘由仍是学生的片面能动性不强，又或许没有找到合适自个的学习办法。
从大学到大学，我国学生广泛都处于一种“教师讲，学生听”的学习方法，很少自个主动去思考疑问，发掘疑问。
一朝一夕，学生们就会构成一种定性的思维，即等着教师来喂食，这样不只失掉了往常思考的才能，还在学习英语的路上渐行渐远。
这样并不是完全否定教师的主导作用，教师的确大约作为引导者，不过这种引导仍是树立在学生的自立发掘疑问上。
大都人的学习费时吃力而又收效甚微，那么他们大约细心静下心来想想曩昔这么多年的学习办法是不是收效。
就拿精读文章来举比方，精读英文文章的确很耗时，而且词汇量很重要，可是如何查单词也是大讲究。在这儿举荐几个词典：
①oxfordlearners dictionaries;
②oxforddictionaries
③merriam-webster's learner's dictionary.
作为英语专业的学生，查阅英英词典是很必要的，将词典给出的意义根据上下文逐个匹配、打扫，并推导出可以存在的词根以及其他词性的方法。
最终一步，无缺地了解一个语句的意义并将其翻译出来的时分要留心用词的精粹，不要小看这些细微的细节，避免“词到用时方恨少”。
真实地学习英语，大约是一个训练自我思维的进程，每一步思考都要经得起揣摩，这是作为一名英语学习者大约具有的才能。平日里还应弥补定量的阅览，重视一些推送英语时文的大众号（例如外刊时文双语精析）。
by 木偶不孑立
作为一名言语学的准研讨生，见到这个疑问免不了想用奇特的言语学常识（如同晓得这个学科的同学并不多，我先来开个光）从二语习得方面联系自个的主意分析一下：
1.首要，抛开教育的疑问先从微观上来讲，英语和汉语本归于两部完全不一样的语系：
汉语归于汉藏语系，英语归于印欧语系下的日耳曼语，而许多欧洲国家的言语比方英语、荷兰语、德语等，都归于日耳曼语。
若把这个疑问的重音放在“我国”两字上，也能了解为啥我国孩子英语学得费时吃力，而欧洲国家比方荷兰孩子一张口就会说三四种言语。
当然我在这儿并不是为了咱们的英语水平找托言，而是期望我们不要为了把英语学习的疑问完全归根于教育上。
2.其次，从客观要素上来说，言语环境和习得的年纪是两个无法改动的要素。
①在言语学领域，言语的学习（learning）和习得（acquisition）是两个内在相差很大的术语，差异就在所以不是有足够的言语环境。
学习一般是指在课堂方法下词汇及语法的有知道的获取，而习得是指在二语的环境下的经过自可是然的与人交流来掌控一门言语。
假定不是在二语环境下学习一门新言语，就不能在脑际中构成像说汉语相同那种无知道的言语输出，而是得如今脑际中构成一个语法规划，再把单词逐个对应到这个规划中，英语水平天然不能和完全浸入式学习的人比较。
其实我们都深谙这其间的道理，所以英语浸入式教育越来越盛行，信赖情况会越来越好。
②习得年纪疑问：言语学上有一个要害时期假定（criticalperiodhypothesis）,即在芳华期今后，学习一门言语会有很大的困难。
而已然能知道到英语学习费时吃力这个疑问，想必现已过了critical period了，所以假定不付出很大尽力的话是不会有太大成效的。
所以已然到了这把年岁了，就不要指着“每天前进一点点”这种对大学小兄弟才管用的悄悄松松的办法来前进英语了，费时吃力点也是大约的。
所以如今的家长让成人很早就触摸英语是不无道理的，只是鉴于各类教育机构鱼龙混杂，家长病急乱投医而呈现的成效甚微疑问也缺乏为奇了。
3.除了上面说到的实际既定的要素外，剩下的就是凌乱的教育疑问。
①英语教师的规划疑问。
拿我们常常吐槽很水的大学英语课程为例，大学英语的前进真的要靠自个，大学英语课程只是供给了一个言语环境。
缘由很简略，大学中从校领导到教师都认为莎士比亚文学的研讨和乔姆斯基言语学的研讨比外语教育更有用、更高端，所以教师的英语水平再怎么高，鉴于研讨胜于教育，修行仍是要靠自个。
②教育的意图。
应试教育使得中大学教师的培训也有浓重的意图性，从免费师范生培育出来的教师的教师技能一级棒，但教育的意图就是成果。
尽管中大学教育一向在变革，可是成果就是悉数，有主意的教师迫于压力不敢测验。所以我国的英语教育的疑问有客观也有片面缘由，而咱们所能做的就是在能控制的要素上舶改进。
其实标语喊再多也没有用，英语教育的意图不拨正，再多的尽力也是白搭，方向都错了，走再远也是迷路。以上是自个的一点见地，如有不附和见还请纠正。
by 闵歆
不晓得我们有没有传闻过这种新闻，比方某某学校提前招生只看数学和英语的成果，而对语文，咱们自个的言语不做需求。
由此可以看出，我国对英语的教育并不是不注重，反而可以说是恰当注重的。如今的孩子更是从幼儿园初步就触摸到英语的学习。
那么，疑问究竟出在哪里呢？
首要，我认为在这儿大约先立一个评判英语是不是好的标准。因为在我国，是不短少英语考试成果优良的学生的。
那么疑问来了，英语成果分数高是不是就意味着英语好了呢？
如今许多我国学生，在中考，高考或其他英语查验的成果中可以抵达接近满分的水平，可是却做不到用英语做往常的交流交流。
所以我国英语教育的疑问就在于太垂青学生的英语考试成果，而不注重培育学生的英语语感和表达技能，所以我国英语也就变成了所谓的哑巴英语。
在此，我总结了以下两个首要缘由。
一、教育方法的捆绑性
正如我方才说到的，我国学生从小就被教育成了只会做题的考试机器。可是考试尽管能从一方面反映学生的水平。
但因其具有必定的技巧性和捆绑性，并不代表学生真的能从中获取真的常识。这一疑问不止可以从英语这一门学科中反映出来。
可是我国的英语考试，注重的只需两个方面，听力和阅览，所以经过不断的练习和刷题，这两方面成果仍是比照简略前进的。
可是口语和写作一向是咱们的短板，因为这两方面不只是需要咱们的言语基础，更多的是需求咱们一种逻辑性思维的思考，口语甚至触及到了情商和交流的领域。
可是咱们的教育并不注重这些，所以咱们的学生变成了只会用笔写英语，不会张口说英语的人群。
二、学生思维的差错性
我想我们都晓得，如今社会中，文科专业的结业生越来越难找到作业，理科生的出路广泛光亮一些。
因而越来越多的人选择了理工科，文科包括文学等专业一向在走下坡路，当然也包括言语。
我听过这样一种说法，因为就算你英语学得好就怎样？还不是去当英语教师？
在这种广泛的群众趋势之下，学生学习英语的意图已暇为了唐塞考试，甚至到了大学今后，我们不再学习英语了，理工科专业的英语课变得可有可无。
大大都人结业后的作业环境是用不到英语的，就算有英语四六级证书，也不能代表你的英语水平，所以我们爽性都不学了。
跟着时刻的推移，高考结业今后，咱们的英语水平越来越差，真真实往后作业上派上用场的，反而是那些口语好的人，这就又回到了疑问一。
我国英语学习的现状想要改动对错常困难的，也对错常绵长的。只能一步一步逐渐前进，这种局势才会有所改进。
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