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高中英语新课标增“学业质量”部分
设置三个水平，实施学分制课程管理体系和自主选课
水母网2月27日讯（YMG记者 庞磊 通讯员 姜景阳）2017版《普通高中英语课程标准》新在何处？在烟台一中英语教研组长张宁看来，相比03版，新课标增加了“学业质量”部分，明确学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量，确立了新的质量观，改变过去单纯看知识、技能的掌握程度。着重强
调英语学科核心素养、主题、语篇在英语学习中的重要性。
????新课标构成三级课程框架
仔细对比两个版本的课标后，张宁发现，03版《实验稿》的课程目标以明确英语学习目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略，培养建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的综合语言运用能力为课程总目标。而新《课标》在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科素养的发展”的课程总目标，英语课程的具体目标是，培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。
从课程设计上来看，新课标构成三级课程框架。即普通高中英语课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。(03版《实验稿》开设必修课程和选修课程，其中选修课程分为：语言知识与技能类、语言应用类、欣赏类)。并以“主题-语篇-语言-技能-策略-文化”为框架设计课程。(与03版《实验稿》相比，增加了“主题”与“语篇”的课程设计依据)。新课标还实施学分制课程管理体系和自主选课。(03版《实验稿》中提到：必修课程共5个模块、10学分，选修课程共6个模块、12学分)。
从课程内容上来看，新课标体现综合性、关联性、实践性的英语学习活动观。课程六要素包括主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略。
????教学模式和学习策略均应做出调整
针对新课标出现的变化，接下来的教学方式也将采取新模式。张宁告诉记者，以主题语境为例，英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，在以主题意义为引领的课堂上，教师要通过创设与主题意义密切相关的语境，在主题探究活动的设计上，要注意激发学生参与活动的兴趣，调动其已有的基于该主题的经验，帮助学生建构和完善新的知识结构，深化对该主题的理解和认识。
教授语篇类型时，教师要认真研读和分析语篇，整合语言知识学习、语言技能发展、文化意识形成和学习策略运用，落实培养学生英语学科核心素养的目标。同时，教师或者教材编写者在选择语篇
时应注意长短适中、由易到难、真实、多类型、多模态的语篇，还应注意文学性和非文学性语篇的合理比例。
另外，新课标的语言知识不再像03版《实验稿》中对“语音、词汇、语法、功能、话题”的知识目标进行描述，新《课标》分别在语音、词汇、语法、语篇、语用的具体内容要求及教学提示做细致的描述。语言技能也不再像03版《实验稿》中对各项语言技能的目标做描述，新《课标》针对“听、说、读、看、写”的具体内容要求以及培养过程中微技能的训练要求做描述。在语言技能教学中，教师要将专项训练与综合训练结合起来，课内与课外训练相结合。
有关学习策略，03版《实验稿》指出：“英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。”而新《课标》提出学习策略具有迁移性，有助于促进学生终身学习能力的发展，应包括：元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略等。通常这些策略可以组合运用以解决学习中较复杂的问题。
????新课标增加了“学业质量”部分
最受学生关注的莫过于新的课程评价体系。据张宁介绍，新课标增加了“学业质量”部分，明确学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量，确立了新的质量观，改变过去单纯看知识、技能的掌握程度，引导教学更加关注育人目的。研制了学业质量标准，把学业质量划分为不同水平，可以帮助教师更好地把握教学要求，因材施教，也为考试评价提供了依据。新《课标》针对高中英语学业质量设置三个水平，既是指导教师开展日常教学的依据，也是阶段性评价、学业水平考试和高考命题的重要依据。水平一主要用于检测必修课程的学习结果;水平二主要用于检测选择性必修课程的学习结果;水平三主要用于检测选修课程的学习结果。“新《课标》与03版的《实验稿》相比，在实施建议这个部分无论是从原有的教学建议、评价建议、教材编写及使用建议，还是到新增加的学业水平考试及高考命题建议、地方和学校实施校本课程建议，都在强调“英语学科核心素养、主题、语篇”等关键词，旨在为实现普通高中英语课程的总目标而努力。”鉴于新课标出现的种种变化，张宁指
出，新的高中课程方案和课程标准，在教考关系方面，把学习内容分为必修、选择性必修和选修三类，与高中学业水平考试、统一高考相关要求以及学生兴趣特长发展需要相适应。在考试命题方面，细化了评价目标，加强了对学科素养的测评指导。在课程实施方面，充分吸收了高考综合改革先行试点省份的经验，加强了对学校学生发展指导制度、选课走班教学制度、综合素质评价制度等方面的指导，并有针对性地提出了相关教学管理要求、条件保障措施等。
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张宁，烟台一中英语教研组组长。曾参加教育部和中国科协共同开展的“聚焦课堂”培训，多次开设校级区级观摩课、示范课。在2012年山东省高考评卷工作中，表现突出，被评为优秀评卷教师。在2010年的暑期远程研修中因成绩突出获得优秀学员称号。2009年被评为芝罘区优秀教师，2012年被评为烟台市高中教学工作先进个人。
