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英语作为一门工具学科，已经深入到社会的各个领域，不管是东方还是西方，也不管是信基督还是信真主，只要是有人类活动的地方，英语往往扮演了一种非常重要的角色，并且这个角色不会因为意识形态的不同而发生改变，所以我们可以说，英语是当今社会人与人沟通和社会进步的桥梁。
作为中国这个发展中国家来说，在各个领域急速发展的时代，英语发挥着极其重要的作用，因为我们在经济，双边关系，民间交流以及民生方面都要利用到英语。所以说现在我们学习英语的需求，比历史上任何一个时代都要迫切，这个迫切的程度从家长让孩子在小学时候，甚至幼儿园的时候就开始学习英语就可见一斑。我们可以进一步的讲，目前少儿英语这一领域里面，需要一个系统的，科学的，效率的学习方法。这样家长也可以找到孩子学习英语的方向，达到事半功倍的效果。
本人作为一名参与少儿英语教学的执行者，在近些年的时间里积累了一点关于少儿
英语教学的心得体会，由于篇幅所限，不可能面面俱到，但是希望通过交流和探讨，能给家长一些启示和方法。
孩子的天性就是玩和开心，所以不仅仅是英语，还有别的学科，在我看来寓教于乐是效率最高的，所以对于学龄前到小学毕业这段时间的孩子来讲，以天性使然是最好不过的了。
一、从孩子的自身特点入手：
还在在学习英语之前，肯定是具备了一定的生活能力，哪怕是一点点生活能力也是必要的。他们有他们自己的世界，对待周围的事物有自己的见解，这也就是我们所说的潜能，孩子的潜能需要被挖掘出来，这样他们才会有兴趣去学习。例如，孩子们喜欢唱歌，我们就可以做一节关于怎么样去唱歌的专题英语课，这样他们的特点就会随着英语去发散开来，充分的让孩子参与到学习英语的环境中。
二、鼓励孩子交际互动
在我所接触的家长中，他们的孩子大多数都有很繁重的课外课程，但是我惊奇的发现，接触不同环境的这些孩子并没有那么善于交际，那么善于交谈，可能是在老师或者家长面前有所伪装吧，可我认为真正的善于交际不应该是伪装出来的。这就出现一个问题，为什么孩子没有想象中那么善于言谈
，善于互动？这也可能是中国应试教育的一个弊端，别的学科有可能就是一味的灌输知识，无法让孩子有自己想象的空间，这也是没办法的事情，别的学科的属性就是这样的。但是作为英语这个工具学科来讲，他的应用和实践都是广泛的，因为这是语言的属性，语言可以作为交流工具，所以家长要多鼓励孩子要使用英语进行交际，例如，在自己熟悉的地方找一些英语角，常带着孩子去做一些对话。或者在传统的英语课堂，在课后跟英语老师进行简单的互动，这些碎片时间可能会使孩子的口语产生质的飞跃。至于还在在家里去说英语，我认为还是不要过度依赖为好，因为家里根本没有那种环境，除非家长的英语水平了得。
三、对事物的解释和讨论
这点可能有点抽象，但是还是很好理解的。我以前就做过类似的实验性课程，在上课前和外教拟定好了本堂课的主题，然后让孩子们分组进行讨论。例如，美国大选结束，我就拟出了一个主题为“美国大选对美国人民意味着什么”的这种主题，首先孩子是一脸懵圈，因为他们对大选的概念都是一知半解，但是就象前面所说的，孩子有自己对事物的理解，但是在外教的引导下通过讨论，孩子们已经慢慢形成一种英文的思维，这种思维就是为什么外国人喜欢说“90分钟”而不是“一个半小时”这种方式了，摆脱了chinglish的尴尬。
四、成为积极的参与者
如上所述，孩子已经具备了多种能力，这些能力是他们发挥想象的基础，我们每个人通过不断理解和接触周围的事物，去构建自己的世界，这样才能达到学习的目的。就像有人说过，中国的学校是把100个人教成一个人，美国的学校是把100个人教成120个人，这个道理一样。我们给孩子创造学习英语的环境就是让他们有一种思维完全解放的状态，这种状态就需要在英语的环境中进行激发，在课堂上老师肯定会有更好的方法去激发，但是作为家长来讲，您是不是也应该创造一些环境给孩子能，让他们有更多的机会参与到英语的环境中。这样才可以跟接近与国外的英语氛围。
五、避免片段式的英语
就像我们学习母语一样，我们每天都在说，都在听母语
，我们在学龄前也能说出完整的汉语句子，但是往往我们说英语的时候就不是这个样子，诚然，我们的英语环境没有那么完善，但我们可以最大限度的去改变主观的情况，来加以提升。首先，在学校或者补习班学习英语，肯定是要把单词或者字母的读音一点一点，碎片式的交给学生，这是很容易忘记的。我并不是说语法不重要，更不是说不应该学习语法，但是孩子在学习中会陷入一种误区，他们步履蹒跚的在语法中挣扎，到头来还是一嘴的chinglish，这样就很尴尬了。作为家长英语水平肯定是有限的，但是你的学习能力应该不亚于小孩子吧，至少家长可以监督孩子去读一些英语的绘本，简单有效，并且都是儿童的语言，通俗易懂，整句整句的进行消化，在潜移默化中影响孩子的英语思维。
其实以上五点只是做了一个不太完整的总结，但是我认为都是行之有效的，我们可能缺乏气氛浓厚的英语环境和进行听说读写的时间，但我想，这肯定不是学不好英语的借口，家长也需要站在一定的高度去把控孩子的学习情况，孩子们的衣食住行都要有英语的参与，都要有英语的互动，这样慢慢地，英语环境就营造了起来了。
