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绘本教研
为了提高课堂教学品质、加大课堂教学研究力度、推动教师的个人专业成长，5月19日上午，我校开展了“以教促研 提质增效”为主题的英语教研活动。本次活动由教务处凌瑞阳主任、徐志海老师组织，综合组教研组长徐娅楠主持，王辰琦老师执教，英语组全体教师参加了此次研讨活动并进行了听评课。
王辰琦老师给大家带来的绘本分享“dad for sale”。从备课环节到精彩呈现，足以展现了教师扎实的基本功底及课堂驾驭能力。
本次绘本阅读，王老师选用了黑布林英语阅读小学b级4“dad for sale”，从课件制作到
板书设计等，反复
揣摩绘本教学的理念以及模式，引导学生正确阅读绘本。
在这节课上，课堂生成不断涌现，学生一直跟着绘本的意义在思考。我们可以感受到学生们一直在感受绘本给他们带来的意义。这节课不止是一节英语绘本课，更是一节完美的爱的教育课。
每一个活动的过度都是有逻辑性的，整节课都是很完整的探究过程，在提问的过程就呈现了谁会买、谁会卖等学生感兴趣的问题。直到为什么父亲不生气呢，来引导学生反思，最终达到课堂与教育相结合的效果。
这节课中英语核心素养和文化意识的培养也得到了充分地体现。学生从这节课学会了如何与父母相处，如何互相理解，学生的情感是自然而然流露出来的。
王老师的课生动，幽默，在场的老师也深深地沉浸在故事的情境中。
上课结束后几位英语组的老师对本课
进行了研讨。
王辰琦老师首先对本节课进行说课，接着对本节课做出了反思：教师在绘本课堂教学中的地位—教师起到的是一个引领的过程，如果引领的不好的话，可能就达不到我们的教学效果。所以老师的作用还是很重要的，老师不能代替学生去理解去思考。
盛晓杰老师说出了自己的一点看法:激发学生的学习兴趣，教师应该在课堂上采取多样的教学方式，小组合作对于阅读教学是有一定帮助。因为每个孩子的能力是不同的，所以同样一篇绘本对于有的同学是挑战，对于某些同学却是轻而易举的，所以小组合作可以让学生在互助中学到新的知识，同时学生也需要一个可以和他讨论话题的人。
徐娅楠老师最后做出了总结：如何提高绘本阅读能力—在教学之初，一般对封面进行提问，之后最好给学生一个总结性的问题，让学生带着问题进行泛读绘本，让学生快速浏览绘本，初步理解绘本内容，所以这个问题问的不能太细致，让学生能在泛读时找出答案，一般性的问题也就是who,when,where,what......之类的问题进行回答，或者给出个一些判断或选择题也可以。
总之，在英语绘本教学中，我们还需要走很漫长的路，但是我相信我们老师的不断探索，最终会让绘本走进孩子的心灵深处，让学生爱上读绘本。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教研没
有终点，教师们的学习也没有止境。相信在全体英语教师的不懈努力下，我们将继续前行，不负众望。
