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——达川区逸夫小学科研工作之学科融创教育调研活动
壬寅之年起虎劲，争创一流立雄心。三月伊始，为优化培养学生的综合素养和教师的科研能力，“更快、更高、更强”地
提升学校的办学品质，教科室打破科研常规布局，采用“一调研二培训三实验四应用五推广”的步骤，立足“研什么”“怎么研”“研得怎么样”，开展以“英语”为主学科的“学科+”融创教育调研工作。
调研会：确立研究主题
穿越问题丛林，挑战融合创生。根据学校在开学初提出的“学科融合”科研工作思路，教科室协同教务处，组织各学科组长、各年级教研组长和备课组长，召开“新年景，学科融合起虎劲”科研工作调研会。经调研，大家一致同意，确定研究的主题为“‘学科+’融创教育”。党委副书记孙汉女参加调研会，并作现场指导，要求提前谋划，尽快形成结构合理的研究梯队，为研究工作提供有力支撑。
启动会：确定研究思路
明确目标导向，定位实施环节。在启动会上，老师们畅所欲言，从确立“指导思想、教育理念、教育目标”开始，到确定“实验对象、实验学科、实施路径”，再建构“教育模式”，细化“实施措施”，以及达到什么“预期效果”，大家不放过每一个环节，最终形成一份较完善的《达川区逸夫小学“学科+”融创教育实施方案》。学校分管副校长罗科兰主持启动会。她希望此项工作要落到实处，要整合资源，突破常规科研管理模式，携手开创实验学科融创教育的新模式。
研讨会：厘清研究内容
选择实验学科，细化实施过程。英语组可以克服“对立”“惰性”“经验茧房”等诸多问题，师资队伍年轻化，更容易开展学科融合研究工作。在研讨会上，英语组全体教师讨论各个操作环节，从确立“主研学科、融创学
科”，到安排“专题讲座、主题沙龙、实践活动、精品课堂”的时间，再到对“预期成果”的论证，形成了一份可操作的《达川区逸夫小学“英语+”学科融创教育实施方案》。教科室郑小玲主任强调了纪律，旨在创新科研管理组织模式和考核模式，分类推进，充分调动
在研教师的积极性。
期间，各学科组分年级多次组织组内教师参与办公室大讨论，收集了大量的策略和建议。
脚踏实地对标“四心”，真抓实干扬振虎威。结合实际，学校将开辟改革的“试验田”，不断激发科研活力，不断总结实践经验，形成可借鉴的教育教学模式，为
创新开展科研工作提供参考，为迎接党的二十大的胜利召开砥砺前行，以再创科研工作的新辉煌。
