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【让孩子学好英语口语，你首先要知道这些事!】
经常有家长问“没有外语环境如何能学好英语口语？”“儿子上三年级，一口中式英语怎么办？”……
相信不少家长都有这样的烦恼：孩子可以在学校的英文考试卷上，获得不错的分数，也可以张口说一大段英文介绍，却始终带着生硬的中国口音——典型的应试型英语。
这个问题究竟如何解决？
首先，你知道，孩子是怎么学习语言的吗？
二十世纪时，研究儿童语言学习的教育家，经常用孩子其他方面的发育来做类比。举个例子，宝宝的视觉发展是这样的：
1. 出生时：宝宝只能看到30厘米那么远（上图左一），大约是母乳喂养时可以看清楚妈妈的脸的距离，再远一点的世界对他们来说就是一片模糊。2. 两个月大：宝宝的视线开始对焦（上图左三）。3. 三个月大：宝宝会跟着移动的物体转脑袋了。
如果小时候没有收到足够的视觉练习（输入／刺激），会怎么样呢？在出生时，猫的一只眼睛如果剥夺了视力，就算几个月后恢复了视觉，那只眼睛也没有办法正常工作。人也是一样。
我们来对比一下孩子的听力发展：
宝宝在妈妈肚子里的时候（大约是母亲怀孕七个月时）就能够听到声音，一个月大的宝宝可以分辨某些音节的区别。这就是为什么刚出生的宝宝会记得妈妈的声音，也是为什么他们对母语更为熟悉。
1987年的一个实验里，教育家给刚出生四天的法国宝宝听磁带，相同的故事，不同的语言，一个用的是他们的母语（法语），一个是外语（俄语）。实验者发现，法国宝宝很明显对法语版本的故事有回应，而对俄语故事无动于衷。
这说明刚出生的宝宝已经对母语更为熟悉，同时也说明了听力对早期语言发展有多重要。
很多宝妈宝爸纠结的所谓“口音”问题，其实也和幼儿开始听英语的年龄和英语质量相关。
的确，如果早期输入的口语不够纯正，孩子很容易养成不好的发音习惯。但是，现在不少家庭都有条件给孩子培养较好的英语环境，比如聘请有二语教学经验的外教，互联网上也有很多免费资源可以使用。
因此，不管母语是什么语言，早期发展都是以听力输入为主的。
孩子就像海绵，听得越多，吸收得就越多。学习第二外语也是一样。尤其是汉语和英语这样相去甚远的语言，如果早期不通过口语来建立熟悉度，而直接上音标、拼写，孩子必定是一头雾水。阅读的确是很重要的输入途径，但是要放在听力之后，就像宝宝的视觉发展稍微落后于听力发展一样。
同样的，与听力这个输入相对应的输出——说话——是近乎直觉的能力（intuitive），而语法和文字则相对更“人工”一些。
我们在学习母语的时候很少会考虑语法，比如为什么中文里会说“两个人”而不是“二个人”，“不”在什么时候念第二声，什么时候又念第四声。
这是因为我们不是先学习语法，然后用规则去说话和写作，而是从大量的听力输入出里总结出大致的语言规范，然后用口语去尝试和修正。
虽然，在一般的第二外语学习中比较难重塑母语学习的环境（比如有长时间、高质量的听力输出），但是整体上遵循母语学习的步骤，从听力的输入和口语的输出开始，是比较科学有效的教学模式。
尤其是英语这门拼音文字的语言，与汉语文字不同，一旦掌握了读音，对日后的读写能力有很大帮助。只有打下了口语的基础，阅读对语言学习的推动作用才能发挥到最好。不然的话，读得再多，也还是哑巴英语。
那有人要问了，如何才能学好口语呢？
答案是，口语学习需要场景浸润。
在从口语开始学习英语时，如果没有一个接近纯净的语言环境（正确的语言用法、语音语调），将给后期带来很难改变的错误影响。
中国学生很容易犯的一些错误，尤其是从汉语里带来的习惯，都需要从小有大量的优质输入和有针对性的及时纠正。不管是语音上的w和v不分、th不咬舌，或者是人称代词上的he／she混乱，或者是一些习惯性从汉语转化成英语的翻译腔表述，这些都是最先通过口语来影响孩子学习的，都需要本身英语水平很高的老师，和大量与孩子用英语交流的机会。
这个条件，就算是放在今天，对于很多学生来说，也还是比较难实现。“越念越错，越错越难纠正”这种现象，的确很容易发生。
现在很多的家长也已经注意到口语启蒙的重要性，通过外教、原声教材等方式，让自己的孩子从语言的实际应用出发，在一开始学英语时，就能够接触到地道的口语。
而很多觉得自己英语口语能力不够的成年人，也不用太担心，我们在传统英语学习里积累的词汇量、语法常识、听力等，都是锻炼口语能力的基石。只要能够跨越“不敢说出口”的槛，不论是多找外国朋友聊天、用美剧增加口语素材、还是把自己放到一个纯英语的环境，坚持进行语言使用的练习，你会发现自己的口语水平不需用多长时间，就能得到很大的进步。
当然讲了这么多，不是说英语只有口语最重要。
而是希望当我们的孩子们开始学习英语时，可以用一种更加科学，更加有趣不枯燥的方式来入门。让他们知道，语言是一门具有实际用途的沟通工具，而通过这个工具，可以连接到更大的世界。
