英语学习之英语思维

说到英语进修就漫谈英语思惟。 特别是在儿童英语教诲范畴， 培育孩子的英语思惟已成为大大都家长在孩子英语进修上创建的终极方针。 那末详细甚么是英语思惟，实际上是为了找出一些最为有用的英语进修法子和路径， 最为有用的英语的输入和输出的方法， 使孩子可以或许真正到达“英语思惟”。

“英语思惟“其实不是绝对的在大脑思虑的时辰用英语这类说话，而是在听到或是读到英语的时辰（输入），大脑可以直接理解英语文字所要表达的寄义，而不必要经由过程中文翻译来理解。在用英语表达思惟成果时（输出），不是想好了中文，然后翻译成英语，而是可以直接用英语来表达。这类表达，不但要合适英语的说话习气，还必要尽可能挨近英语为母语的人的逻辑思惟方法和一些商定俗成，文化习气等。

如安在亲子英语中帮忙孩子到达如许的英语思惟呢？ 除非孩子是从很小的时辰， 接触英语， 有杰出的说话情况， 并连结今后一向不竭的练习。 在主体说话情况是汉语的环境下， 汉语绝对是强势说话。 这类征象在成人中最为较着。 举个例子， 当你第一次见到一种新的瓜果， 之前历来都没据说过。 那奉告你这类瓜果的英文名称， 同时奉告你中文名称。 若是不是特地强记， 你必定记着的是中文名称。 再举个例子， 若是你的中文浏览程度和英文浏览能力都至关不错，给你一样的一篇文章（不是进修事情方面的文章）， 有英文版和中文版， 筛选去读中文版的几率会占到80%以上（除非逼迫本身， 或感觉翻译的不敷隧道）。 对付读惯了中文方块字的人来讲， 去读全英文的工具你会感觉很是不习气。 或说， 看着这些芽菜似的字母就感觉晕。 一样的， 虽然你的英文听力已很不错了， 若是有中文版本， 你必定不会去听英文的工具。 这些例子都阐明， 中文的滋扰和强势环境比咱们想象的要紧张的多。 若是想学好英语， 单靠从讲义上学一些单词， 句子， 课文， 然后不竭的反复这些符号， 终极想到达英语思惟是很是不易的， 应当说可能性极低。 对付上学的孩子来讲， 这类强势说话滋扰外语进修的征象也很紧张， 不是跟孩子说， 不准或不要想中文就可以节制的。 以是提示列位家长看到孩子在不自发的翻译的时辰， 不要指责孩子， 这彻底不是孩子的错。 由于孩子的大脑已创建好中文这一习气说话体系， 忽然让孩子换成一种彻底目生的说话， 而这类新的说话尚未在大脑中创建好说话区域。 以是， 在孩子接触英语早期， 起首帮忙孩子创建起一个新的， 自力于中文说话中枢以外的一个英语说话区域是重要使命。

这里其实不是将@说%6T5X6%话和咱%6EN98%们@大脑的思惟进程僵硬的分隔。 而是放大说话文字输入， 输出和思惟的进程， 如许可让咱们更加清楚的熟悉“英语思惟“这个观点。 英语的说话文字其实不介入到一小我的思惟进程中， 而是大脑接管英语说话旌旗灯号， 经由过程一个思虑进程， 将思虑的成果再经由过程英语说话的方法表达出来。 说话在大脑中盘踞一块处所， 咱们称之为说话中枢。 说话中枢和大脑的掌管其他功效的中枢体系都有链接。 说话中枢掌管说话的输入和输出。 输入的说话旌旗灯号（声音， 文字， 感受， 像海伦凯勒就是经由过程触觉等）经由过程必定的通道传入大脑的思虑区域。 说话旌旗灯号在输入的进程中被大脑吸取， 就是”大白了说话要表达的寄义“的进程，好比 酸梅的声音被解读成酸梅的什物图象， 在手上划写的文

字被解读成感觉到的什物等。 就是一种说话旌旗灯号转化为大脑可以接管运作理解的“信息”。 在大脑运作的进程中， 这些“信息”和说话中枢体系时时在交换转换。 进程中各阶段思虑的分段成果和最后的思虑成果， 会以这类“信息“ 的方法显现到说话中枢， 若是这小我只会一种说话， 那末说话中枢做的就是用得当的辞汇语句来描写表达思惟的成果。 若是这小我会两种或多种说话（多种说话文字， 绘画设计， 音乐等），说话中枢会按照必要， 筛选得当的一种或多种说话， 然后再用那种说话的得当的文句来描写表达。 也就是说， 说话中枢卖力接管输入的说话，解读转译成大脑可理解接管的的“信息”，交给大脑去思虑，思虑的成果再经由过程说话中枢来用人类的说话描写输出。

若是像一些人所说， 大脑的思惟是离不开说话文字， 即必需有说话文字的介入， 大脑才能思惟， 或说， 没有说话文字就没有思惟的话。 那末， 学英语， 到达“英语思惟” 的抱负模式就是

但是对付英语的初学者， 没有英语说话的根抵， 若何来学呢？？ 假设思惟离不开说话文字的话，没有英语说话根本， 不成能用英语说话来思虑， 只能借助中文来思虑， 以是， 一定是：

如斯一来， 英语进修必需创建在中文说话之上， 必需在英译中和中译英的根本上来学。 否则底子没法子思虑， 没有思虑还谈何说话的进修。 但是， 实践已证实， 进修中的翻译讲授其实不能让咱们学出真实的英语。 从图二的翻译进修模式是没有法子过渡到图一的英语思惟模式的。 也就是说， 若是认为“英语思惟”是用英语说话文字来思虑思惟的话， 那末， 对付英语的进修是底子没法到达“英语思惟”的成果的。

而若是将思惟和说话的瓜葛显现为图三的模子方法。 任何一种说话（好比中文）的一个问题输入到说话中枢的中文说话区。 说话所承载的内容经由过程“理解解读“ 这个进程转化为大脑能接管的”信息“旌旗灯号， 进入大脑思虑区域， 这时候传输神经经由过程挪用曩昔存储的履历旌旗灯号， 常识旌旗灯号等， 阐发进来

的”信息“， 连系挪用来的各类旌旗灯号举行体系的思虑处置， 最后显现一个成果”信息“。 这个成果的”信息“多是一种意念， 感觉， 丹青或是一段小片子等等咱们人类可以感觉到的工具。 这个”信息“进入到说话中枢。 当必要分歧说话输出的时辰， 便可以筛选必要的说话， 然后考虑得当的词语来描写这个成果”信息“。 这个进程便可以很好的诠释为甚么在方言转换上底子不消翻译， 很天然的转换。对付把握双语的人， 也可以或许在两种说话之间自由转换。 欧洲不少国度的同传翻译， 都具备双语或是多语的能力， 同传对他们来讲就是一种本能。

从图三的模子中可让咱们清晰的看到：

1， 一种说话的进修， 其实不必要创建在此外一种说话之上， 不必要另外一种说话做拐棍

2， 无论哪一种说话的输入， 都有助于开辟大脑的思惟， 吸取常识。两种说话的进修， 或零丁一种说话的进修均可以丰硕和加强一小我的大脑的思惟和思虑能力。

3， 一种说话输入的信息， 彻底可以转化为大脑的思虑以后， 由另外一种说话输出； 而不是由中文输入后， 由中文思虑， 再转换成英文再思虑一遍， 再由英文输出。

4. 无论由那种说话学会的任何工具， 若是想用另外一种说话输出， 只要学会若何说， 若何表达便可。 而不消再重新学一遍这门学问用另外一种说话若何思虑。

5， 说话能力的黑白， 其实不决议思虑能力的黑白。

说的再普通一些， 用中文学的任何工具， 只要理解大白了， 就都是本身的常识了。 要用英语表达出来， 只要晓得用英语怎样说就行了。 用英语学的任何工具， 好比， 统计学， 好比计较机说话等等， 理解学会后， 就成为本身会的工具。 只要晓得中文里相干的辞汇和表达习气， 便可以用中文把学到的课程讲一遍。从中文的某个范畴吸收到的工具， 丰硕了大脑对这个范畴的熟悉， 就具有了这个范畴的布景常识， 当你再看英文相干范畴的册本文章时， 会对理解文章有很好的帮忙。 反过来也建立。创建如许的模式， 就是将中文对英语进修时的滋扰低落。 中文输入有中文的说话通道， 输入的是经典原汁的中文， 中国的传统文化。 英语输入有英语的通道，

也是原汁原味的英语说话。 在表达的时辰， 把稳里有了表达的意愿， 便可以选择响应的说话来表达。这时辰的输出就不消借由一种说话给另外一种说话来翻译， 直接便可以表达出来。