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若是你在网上搜刮“儿童英语进修”,立马就会跳出来大量关于“磨耳朵”这类英语进修方法的信息。早些年,这个词被炒得出格火,各类文章、册本层见叠出,大师都深信:“磨耳朵”可以磨出语感。可迩来,有人起头质疑:“磨耳朵真的靠谱吗?”,也有人发出了分歧的声音:“别瞎磨耳朵”“磨耳朵是一种无用功”。因而,咱们的读者给我留言咨询:脑科学是不是有靠得住的实行验证英语“磨耳朵”这类进修方法呢?
听,简直是合适英语进修的方法
基于汉字视觉特色,中文的进修更多依靠于看的方法。而英语是拼音说话,听觉加工是英语进修更合适的通道,这一点已被大量的钻研证明。
比方,有钻研发明,在英语等拼音文字体系中,婴幼儿时代(2岁之前)听觉分辨能力,就可以展望孩子后期的说话发生与理解成长。那些听觉分辨能力强的孩子,后期说话能力越强(Mueller et al., 2012)。而那些根基听觉有问题的孩子,后期说话能力可能成长较差,有的乃至钻研呈现说话停滞(Corriveau, et al., 2007; Ziegler, et al., 2005)。
那为甚么听觉的输入对孩子说话加东西有如斯首要的感化呢?
脑科学的钻研给出了一些诠释。婴幼儿的大脑具备很是好的可塑性,听觉刺激的输入将有用刺激说话得到的
大脑功效区,促成说话能力的开辟。
对复活儿的钻研还发明,实在孩子大脑对语音的分辨能力在诞生的时辰就有了。复活儿脑电监测显示,他们出对彻底没有听过的说话刺激的特性都有分歧的反响,阐明他们在诞生前已进修到了一些说话听觉的特性(Partanen, et al., 2013)。
对付第二说话,孩子一样具备生成的敏感性。一项婴儿钻研就曾追踪了7-11个月大婴儿对外语语音分辨能力,同时记实孩子脑电的反响。成果发明,7个月大的婴儿脑电反响表白他们就可以分辨第二说话的声音刺激了。并且,这类大脑反响在11个月的时辰仍然存在(Rivera-Gaxiola,2015)。这些脑科学钻研阐明,孩子对听觉信息的知觉能力是大脑的首要能力,可以或许帮忙孩子们进修母语与第二说话打下了心理的根本。
可以看出,“磨耳朵”@确%G4XUB%切对进%G8cv3%修@英语有必定踊跃感化。可是,只要听就有效吗?不是的,这类听是有前提的,家长们务需要服膺下面几个关头词,理智爸称之为“磨耳朵”的PAIR原则:
适度(proper)
给孩子选择的进修质料难度要适度。所选的内容,不克不及是“天书”,期望孩子本身顿悟,那是想入非非。此外,所选的内容,不克不及太太低于现有程度,总待在“恬静区”就会止步不前。最适合的难度就是可以“跳一跳,摘桃子”,80%到90%的内容可以听得懂,听不懂的内容可以经由过程上下文去猜测。这10%到20%带有挑战性的部门就是孩子的“成长区”。
那末,若何果断孩子所处的程度呢?家长可以在孩子自力听完一段内容后,问他一些相干问题,看他可否答复,如许就可以清晰孩子的现有程度。
利用(apply)
听到的内容,特别是“成长区”里新把握的内容,必定要实时在实际糊口中利用并巩固。以是,建议家长要和孩子一块儿“磨耳朵”,清晰孩子的进度,才能给孩子创设利用的机遇。
互动(interaction)
以前咱们在文章里讲过交换互动对付说话进修的首要性,家长可以在磨完耳朵后,和孩子就文章内容开展对话,还可以情形饰演,好比:毛头裸听的一个故事My tu妹妹y hurts,文句很是简略,但却刻画出一幅让人爆笑的场景,咱们俩交换脚色把这个小对话演了不下十遍。
反复(repeat)
在说话进修中,反复的气力很壮大。若是
“成长区”的内容能在分歧场景下反复,孩子便可以飞速进步。好比:毛头初度听到napkin,我会直接抽出一张餐巾纸递给他,然后每次用饭,我城市厚着脸皮对他说:“Hand me a napkin,please.”或问他:“Do you need a napkin?”很快,他就把握了napkin这个词。
实在,以上这些不但是“磨耳朵”的计谋,说话进修都要遵守如许的原则。下一回,咱们具体讲讲英语绘本的选择与利用,敬请等待哦!
创作:脑博士(理智爸)
美编:Penny
排版:Sheldon
图片来历于收集
谁是脑博士(理智爸)?
毛头爸爸,香港大学博士,美国拜候学者,学科布景触及脑科学、生理学与说话学,今朝就职于某国度级科研院所,从事儿童说话能力的脑科学钻研。在带娃进程中,边钻研,边实践。