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英语发蒙，越早越好。但若起步时候已偏晚，英语进修该若何举行？在发蒙的节拍和步
调上要怎么调解能让孩子弯道超车？
这里咱们讲的“弯道超车”不是建议家长把本身的孩子和“他人家的孩子”最近比去，而是让孩子在较短的时候内实现据说读写、思惟能力的过关。
春秋永久不是问题
起首，作为一个很是踊跃乐观的佛系妈妈，我打心眼里信赖，春秋永久都不是问题。
别说小学生，就算是高中生，只要法子巧，肯用功，也能够成为英语妙手。
不外，若是其他孩子都在入学前学过英语，孩子在班级的压力略微大一些。就比如大大都孩子幼儿园就起头识字了，只有你家孩子一个字都没学过，那刚上学时孩子生理必定不爽，感觉本身不聪慧。
但这类差距，应当会跟着时候的推移，逐步缩小。
实在越是孩子在黉舍的压力大，家长就更应当花精神帮孩子敏捷提高英语程度
。
以是春秋不是问题，标的目的和对峙，才是成败的关头。
听力入手
固然小学举行英语发蒙来得及，但在法子上，和幼儿园发蒙仍是有差此外。
3、四岁孩子的英语发蒙次序是幼儿园阶段偏重据说，等上了小学便可以专攻读写了。
也就是说，幼儿园阶段主如果听力输入，包含听儿歌，听家长读绘本，看英语动画，各类英语磨耳朵，只听不读。这个进程最少一年以上。不焦急的可以听个两三年。
等五六岁，快上小学了，孩子便可以进修天然拼读和操练分级浏览了。天然拼读的根本是听力，听力越扎实，天然拼读学起来就越轻易，结果越好。
而若是小学才起头学英语，准确的线路应当是听力入手，然后快速进入分级浏览这个落脚点。
和三四岁就英语发蒙的孩子比拟，大孩子独一的劣势就是听力根本一起头很是亏弱。
很上了小学今后，小学课程对孩子的浏览能力有直接请求，好比朗诵课文，背诵课文之类的使命，而对付听力的请求是比力低的。
若是这个时辰家长不器重孩子的听力输入，而仅仅是共同黉舍的功课的话，会进一步后进于幼儿园就发蒙的孩子，造成听力能力跟不上，影响英语理解能力，浏览理解能力，白话能力等等。
以是，除上课好好听讲，随着教员学英语以外，家长务必为孩子恶补听力输入，也就是从听力入手。
至于听甚么，怎样听，实在和幼儿发蒙差未几。儿歌、动画、讲授动画、故事动画、绘本动画、总之孩子只要听得懂，就对峙天天给孩子听上二三十分钟。 但条件必定是，孩子能听懂。
除要为孩子恶补听力输入之外，小学生还得敏捷进入分级浏览阶段。
孩子举行听力输入半年摆布以后，能听得懂大大都的糊口辞汇的时辰，就得直接带孩子进修天然拼读和分级读物。
分级读物落脚
领会天然拼读的家长可能会问，为甚么只有半年听力根本，就要起头进修天然拼读呢？不是说，听力根本越好，天然拼读才越有用吗？
第一，作为小学生，孩子是不成能具有两年摆布的时候只听不读。
由于黉舍的课本必定会请求孩子朗诵课文和背单词，不单有浏览，并且另有写作请求。以是，不管孩子是
不是进修天然拼读，在黉舍都要举行浏览操练。以是，与其让孩子毫无筹备地随着黉舍举行浏览练习，不如咱们授与孩子一些浏览技能，也就是天然拼读，如许孩子在黉舍的进修效力更高。
第二，咱们的方针是让孩子可以弯道超车，也就是但愿孩子可以在3、四年级到达浏览英语原版读物的程度。 这个方针也决议了孩子没有两三年的只听不读的时候。
让孩子有半年以上的听力根本，是为了让Phoncis的进修加倍有用。而Phonics和分级浏览的也会帮孩子扩展辞汇量，同时反过来促成听力程度。
以是大童的听力和浏览是互相促成的瓜葛。
听力输入不中断
不管是多大的孩子举行自立浏览，都不克不及由于浏览而轻忽了听力输入。
也就是说，当孩子起头分级浏览操练，乃至可以自由随便地浏览英语原版书了，也必定要包管孩子养成天天听英语的习气。
好比睡前给孩子读绘本，或让孩子听英语消息，带孩子一块儿看英语记载片、动画片等等。
由于听很多，可以直接提高白话能力。
而读很多，直接对应的是写作能力的提高。
固然听、说、读、写也是互相联系关系和促成的，只是更直接的感化是听对说、读对写。
以是若是家长但愿孩子的据说读写四项能力不瘸腿，就万万不要轻忽听力输入。
好比我除带孩子做浏览操练之外，依然会包管天天带他听读绘本或看绘本动画，目标就是让孩子听力和浏览两种输入都有平衡的输入。
最后总结一下。
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