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吴慧珍
吴慧珍，任教于上海商学院。2008年赴法国克莱蒙高档商学院交换进修。2014年获上海市利用型本科高校首届青年西席讲授能力大赛二等奖。2015年获第六届“外教社杯”天下高校外语讲授大赛商务英语专业组上海赛区一等奖，天下总决赛商务英语专业组二等奖。同年获上海商学院第五届青年西席根基功大赛特等奖。
“ Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.
— W.B. Yeats”
★参赛感言★
2015年6月份上海决赛竣事后，心中一向都系着11月份天下总决赛的挑战，以是这半年多来心中既有一种压力也有一种等待。至今，天下总决赛竣事已有一个多月，但备赛及角逐的进程仍记忆犹心。赛后我一向在反思本身在角逐讲课环节中讲授设计的不足，讲课时候的掌控也有待改良，角逐竣事后心中有不少遗憾。但这份缺憾的履历将永久鞭挞并鼓励我在此后的讲授生活中继续前进。
我本次参赛抽到的选题是“The PR Industry”，这是一篇有关大众瓜葛的概述，说话相对于比力平实，但内容很是深广，触及大众瓜葛及告白的异同点和大众瓜葛的情势、功效和特色。以是我面对的困难是：如安在学生没有预习的环境下，西席在短短20分钟将文章的精华转达给学生？在通读这
篇文章多遍后，我借阅了两本有关大众瓜葛的著作，这两本书不但让我更深刻领会大众瓜葛这一范畴，并且给我的讲授设计带来了不少启发和灵感。特别是Patricia Swann 所著的Cases in Public Relations Management: The Rise of Social Media and Activism一书中活泼鲜活的案例，不但让我沉醉在经由过程案例解析贯通相干理论的快活中，另有助于减缓备赛的严重和发急。接下来我的使命就是若何将我的贯通及收成分享给学生。以是，我在导入及功课安插中精心设计了有关“有用沟通”的短片及“美联航毁坏吉他”的案例，但愿学生能经由过程案例阐发把握专业常识，并加深对专业常识的贯通。
曾读过一篇名为Joy: A Subject Schools Lack的文章，深有感到，作者将Learning与Food举行类比，道出兴趣之于学生进修的意义：“Adults tend to talk about learning as if it were medicine: unpleasant, but necessary and good for you. Why not instead think of learning as if it were food — something so valuable to humans that they have evolved to experience it as a pleasure? The more a person likes fresh, healthy food, the more likely that individual is to have a good diet.”在日常平凡的讲堂讲授中，我尽可能去营建一个自由、民主、同等的进修空气，让学生愿意本身去摸索、去发明、去缔造。我想只有在如许一种空气中，学生才可以或许最大化地阐扬进修的自动性和缔造性。
我一向认为，西席不该该仅仅是一位常识的教授者，更应当是一位常识的指导者，指导学生自立进修、周全成长。以是，最后，我想用我最喜好的一段名言来归纳综合我的讲授理念。Nikos Kazantzakis曾说过，“Ideal teachers are those who use themselves as bridges, over which they invite their students to cross. Having facilitated their crossing, they joyfully collapse, encouraging students to create bridges of their own.”
衷心感激第六届“外教社杯”为商务英语专业西席供给了一个展示本身、相互进修的贵重平台，但愿“外教社杯”天下高校外语讲授大赛能越办越好！
★讲课★
点评专家：黄震华传授
该选手讲课的课文是“The PR Industry”。
该选手讲课有不少长处，备课比力充实，上课着装适当，白话流畅，发音清楚，能捉住学生的注重力。操纵讲授辅助技能的能力强，PPT的筹备很居心。上课时，能操纵有趣的丹青和视频导入课文内容要点，阐明大众瓜葛目标在于双向交换，引发公家怜悯，打造正面形象。能注重放置小组勾当，鼓动勉励讲堂互动。授课时，利用填空操练巩固各段落要点。对一些关头词，如huff和puff的区分，能引发学生的注重。
在讲授课文头两句“News is what someone wants to suppress. Everything else is advertising.”的时辰，选手偏重讲授了suppress一词，但未就advertising一词简直切寄义引发学生的注重。而这偏偏是文章的重点，是在会商PR与传统告白的异同。现实上，在课文的后半部，作者援用了这句话：“PR has credibility, advertising does not”。在课文最后一段，作者指出“PR remains a very inexact science. There are also limits to the miracles it can be expected to achieve”。但选手没有就这些话题开展讲堂会商。文章的最后结论“For PR to work, you have to have a legitimate story”也没有引发选手的足够器重，阐明选手的商务素养和思辩能力另有待进一步提高。
在利用填空方法的时辰，选手的注重力集中在还原课文中的重点辞汇，但对它们没有举行更深一步的指导，因此显得对课文寄义的处置不敷深刻。讲堂注重有趣的指导相对于过量，是以讲堂时候不敷用，轻重的处置不是很和谐。“Cinderella Business”这个关头词是文中对PR行业的一种刻画，寄义是“具有机遇却没法得到@资%dsO47%本或注%36eEt%重@力的营业”，选手未能捉住这类修辞手腕的描述把对PR行业的会商引向深刻。对文中的其他说话难点如new stratagems, cutting-edge, drip-feed, triumphalism等未做诠释。
她上课的弱点是，发言太快，没有注重交换结果，彷佛想尽快把筹备好的工具都端出来，但没有注重客观结果若何。讲堂用语比力窘蹙，“Right”，“OK”等反复太多，几近成为口头禅。选手的英语白话整体不错，但另有一些小的瑕疵。如“one”和 “journalism”的发音不敷正确；“blow air into a something”有语法问题。在答复评委果发问时，选手洋洋洒洒，滚滚不停，但重点不凸起，健忘了答问的关头是三言两语，切中关键，成果是发问评委只好说，“你可以打住了。”
★说课★
点评专家：胡开宝传授
在说课环节，该选手较为自若、自在，较为正确、流利地应用英语先容了所选课文的讲授方针和讲授环节，表示出杰出的专业素养和较高的说话把握能力。别的，该选手所肯定的讲授方针和所做的讲授设计放置是得当的。
该选手一起头就先容了课文的讲授方针主如果让学生把握课文重要思惟、理解课文所会商的三个问题和阐发相干词语的利用。明显，该选手不但器重说话讲授，并且夸大商务常识的教授。该选手在其讲授方针中所说起的三个问题重要为企业或公司的焦点文化、主顾的消费习气和消费举动的变革和公司举行重组的需要性。这些内容均与商务英语紧密亲密相干。因此，从这个意义上讲，该选手所肯定的讲授方针合适商务英语课程讲授请求。
关于讲授设计，该选手明白阐明其讲授环节分为导入（Lead-in）、课文阐发（Textual Analysis）和操练（Practice）三个环节，此中Textual Analysis又可划分为Global Reading和Detailed Reading。在操练环节，该选手对一些新词的词义和用法作了扼要阐发。这一讲授环节的放置不但由浅入深，合适学生的认知纪律，并且将说话输入和输出有机地连系在一块儿，有益于学生对课文重要内容和说话点的把握。别的，针对分歧讲授环节，该选手设计了一些讲授勾当，如让学生在网上搜刮并在课前看一些关于公司成长的视频、阐发课文布局、复述课文重要思惟，等等。这些讲堂讲授勾当的设计均表现了建构主义讲授理念，让学生在实践中提高英语利用能力。
整体上看，该选手对课文内容和课文布局的理解较为正确，其讲授方针的定位和讲授设计的放置较好地表现了商务英语课程的讲授请求。但是，遗憾的是，该选手所论述的讲授环节的先容未能紧扣原文内容，并且漏掉了课后功课安插这一首要环节，另外一方面未能重点阐发若何提高学生的说话利用能力，若何实现师生之间的互动。
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