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??孩子在家长陪同下，生长和前进是很快的。成人英语口语中的节奏和腔调，老是充溢生动的，顺畅表达总能让家长感到欣喜。教孩子学英语，教师也是在互动，教孩子互动。经过词汇的发音来让孩子听到，但并不是独立的发音；而是协作和孩子互动，才干将英语单词教给孩子。比方一节课教孩子十个单词，但大有些时刻都是经过单词在互动；在互动中贯穿词汇的认知，了解，实习。教的进程，词汇看起来比照简略，但能让孩子了解和掌控，却需要花费许多的精力和时刻。在互动中晓得孩子的习气和喜爱，才会晓得孩子专心的方面。晓得孩子喜爱啥，就能合理的引导，有用的启示，训练口语才能。其实成人英语口语的启蒙就是教师和家长的互动。
教师在教过之后，会恰当地削减教，然后让孩子的体现逐步添加。然后关于性地查漏补缺，其实并不只是常识和技能上的添加，也是在培育思考和表达才能。经过教，让
孩子在不教的时分能展示教的内容；经过不教，让孩子在教的时分更珍惜教的办法。就像平常孩子写作业的时分，老是发问和答复；填充和写作。这个就是将空白的当地，启示孩子思考，去了解和运用。在实践教育中，也是如此；互动中，也是在启示孩子思考和表达。表达也是在实习，将教育进程的参加，构成形象，转化为互动。学是为了操练，操练是练所学的；所以学的时分要细心，操练的时分才不会不细心。当孩子在给家长共享英语的时分，所体现的是教师的教育体现方法，具体而详尽是取决于课堂上的参加和互动质量。
当发现疑问的时分，才想起抵偿，老是在应对，而不能主动。是因为学的太多了，不晓得如何去温习；只能去应对面临的疑问。回想迷糊，并不是没记住，只是形象不深化。形象深化的，回想的多了，也会有可以迷糊。这是为啥呢。并不是回想有疑问，而是没有分辩才能。成人英语发音，有了辨音才干发音。假定只凭仗回想发音而发音，遇到类似的而有差异的发音，就不晓得是啥词了。单词和单词是有不一样的，掌控首要特性，也不能忽略不一样之处。特性就是一起的不一样于其他词汇的当地。英语的听音，辨音才能，都是为了发音；而发音也是能听音和辨音，才干发音。所以培育孩子英语发音，也是经过口语互动的方法。当孩子听到了解的发音，就能马上进入语境；就像孩子听到喜爱的人的声响，就会开心相同。
孩子学成人英语的进程，就是教师教的进程。或课堂上的互动和教育，或经过形象中的教育参加。和教师交流的多了，交流的机缘和规模就会比照广泛了，孩子能自立表达的条件就会多。口语交流，并不是单词知道越多越好，在于如何运用知道的单词口语表达。所以单独的回想单词，一般简略忘掉的。平常放在房间的东西，长时刻不必也会忘掉；况且英语学习单词呢。
