高中英语新课程标准解读

（2）西席要长于操纵多种东西和手

腕，如：思惟导图或信息布局图，指导学生经由过程自立与互助相连系的方法，完成对信息的获得与梳理、归纳综合与整合、内化与应用，教会学生在零星的信息和新旧常识之间创建联系关系，归纳和提炼基于主题的新常识布局；

（3）西席要长于提出从理解到利用、从阐发到评价等有条理的问题，指导学生的思惟由低阶向高阶稳步成长；同时，西席要开导学生踊跃介入针对语篇内容和情势的会商和反思，鼓动勉励学生环抱有争议的话题有理有据地表达小我的感情与概念；（4）在情境创设中，西席要斟酌地址、场所、寒暄工具、人物瓜

葛和寒暄目标等，提醒学生成心识地按照语境，选择得当的说话情势，确保寒暄得体有用；（5）西席要按照所学主题内容、进修方针和学生履历等，选择和组织分歧条理的英语进修勾当。