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在家庭糊口中，家长教孩子举动和表示的时辰，斟酌的其实不是不少，以是不晓得轻重或深浅。家长在教的时辰，是基于情况和前提，按照空气，介入到孩子的互动中，才能完成教，孩子才会完成学。若是只教了要做的，是不敷的。在分歧的事变中，是分歧的情况和前提，若是可以或许利用所学，便可以表示自我。若是利用不出来，自我就会被藏匿在情况和前提中。以是，在教孩子进修中，要末是把握情况和前提，要末是被情况和前提所驱策。在少儿英语进修中，若何才能表示好呢。这个问题，要晓得，必要的是孩子好的表示；进修少儿英语是前提和情况，是拿来用的，表示自我。在英语情况中，在本身上找能力，在实践中找法子，在互动中找沟通。英语单词，只有借助于据说读写，才是单词；单词，只有付诸于实践中，才能构成思惟。
少儿英语发蒙，讲堂上，教员和孩子互动，是连系了情形，教孩子怎样去表达和举动。在举动和表达中，融入了单词的利用。在利用的进程中，就完成为了单词的认知。以是，单词的寄义，是经由
过程实践，表示出来，从而在思惟中发生清楚的语境。如许，英语单词，才是真实的影象。发音呢，要经由过程孩子的仿照和表达中发生；词义呢，也是要颠末身体力行才能实现。若是只是影象词义，和影象单词的字母有甚么区分呢？只是又增长了另外一份影象而已。英语单词的词义，是为了解释单词；讲堂上的互动，也是解释单词。有的孩子喜好在讲堂上，和教员互动游戏，情形对话，故事戏剧等。是由于，在实践中，才能找到本身。在讲义上，只是让本身服从于讲义。进修的时辰，是和常识做朋侪。进修英语，要学怎样利用它，才能成绩本身。
在少儿英语进修中，怎样样才能学得好呢？实在呢，只必要做的就是精巧，专一。甚么事变呢，都怕当真；甚么常识呢，都怕细心。发蒙英语的时辰，其实不是有了英语，孩子才有了能力；而是孩子自己就有能力，而是经由过程英语，才表示出来。在学英语以前，孩子很当真，酷爱互动；在随着教员互动的时辰，也会很当真，酷爱互动。其实不是英语熬炼了孩子，而是孩子成绩了英语。在浏览英语故事的时辰，有的孩子会理解通透，有的理解起来比力模胡。是甚么缘由呢？理解通透的是，在看到英语句子，可以或许在本身身上可以或许找到实践的影子；而感受模胡的，是思虑不克不及落地实处，不克不及肯定的原因。有时辰，家长会给孩子诠释，诠释的内
容，天然是孩子能听懂的；孩子为甚么能听懂呢？是在听的时辰，思惟中有语境。语境呢，是孩籽实践过的。有几多体验，就会有几多语境。若是进修过了，没有总结和领会，就没有语境，碰到了仍是要反复进修进程。
当在英语进修中，领会到了语境。碰到了单词或句子，可以直接用语境去实践。在浏览英语的时辰，若是思惟中是语境，就不会走神；由于每一个单词，每一个句子都有底子，其底子就是语境。当没有语境的时辰，浏览的是他人；当有语境的时辰，浏览的是本身。浏览他人，是向外求；越向外求，越感触苍茫。就像人，越向外看，越遥远；越向内看，越过细，全面，通透。以是，进修英语，是本身在学，学到几多，不在本身身上寻觅，还但愿谁赐与呢。在讲堂上，教员教孩子做勾当，履历进程，得到成果，让进程越清楚，得到成果时的意见意义就越稠密。孩子在沟通的时辰，实际上是语境在分享，也是在分享语境。学科英语中，浏览和填空，稽核的是甚么呢，听过英语故事，来稽核理解和实践能力。理解呢，是思惟在理解，思惟是语境，那就拿语境在实践。
