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写在前面
之前，写了许多父母可以怎么非常好协助孩子进行英语启蒙的文章，今日就来说说啥样的行为对孩子的英语启蒙起到反作用。首要咱们来晓得一下母语英语的孩子的说话道路：
第一期间：单音节词，mama/dada/baba...即就是双音节词也只会重复单音节内容，apple会变成popo，就像你跟孩子说轿车，他说车车。
第二期间：孩子英语言语打开的初度腾跃：单音节词变双音节词。从banana的nana，变成nane。
第三期间：精确说出多音节单词。可所以在看动画的时分，可所以看到知道的东西，孩子会俄然地输出第一个无缺的多音节单词。
第四期间：跟着词汇量增多言语打开的第二个小腾跃，就是短句。”Where is panda?””Yes,daddy.”不是简略的”Panda,panda””Dada”。在这个时分，孩子还不能完全地辨明各种情况下大约运用啥词语，比方人称代词的I,me,you。还有介词，他们会直接省掉掉介词”Can you play...me?””Go...garden”。
从一句话只需两三个词，再到语句里的单词变多，孩子的言语就是这么一点一滴堆集来的。因为，言语学习是一个进程。
可是，一到英语启蒙上家长就简略乱了。看着别人家孩子可以看全英的书，可以用英语无妨碍交流，就觉得自个的英语启蒙做得不好。
英语启蒙不等于英语学习，它意图是为了培育孩子对英语的感触，使得他们对英语抱有快乐喜爱和才能。
当咱们混杂了这个概念后，随之而来的就是孩子的不爱看、不爱听、不爱说、回绝、低沉的无声对立。
英语启蒙必定要趁早，可是这些并不是越早初步越好：
语法不是小成人就能搞懂的
回想咱们小时分学英语，都是从”How are you“’I’m fine, thank you and you?”初步的。然后就初步进入了绕口的主谓宾，定状补，宾语前置，定语后置，各种从句语法的分配。
领会过的众所周知，如今咱们一说到语法就头疼。
《小猪佩奇》里Delphine Donkey一集，讲了佩奇的法国兄弟小驴来英国操练英语，对佩奇父亲讲了成堆语法词汇，把佩奇父亲讲蒙了。
语法重不重要？重要。但不是现期间孩子就能学会，就能搞懂。
言语是一件瓜熟蒂落的事，假定咱们一个字一个字地硬掰，会让咱们变得不爱说，惧怕说。那这样就失掉了学习言语本身的意义了。
咱们要晓得，言语需要的是堆集，有了满足多的堆集后，孩子就会构成自我纠正机制，协助孩子学会和归纳总结运用规则。
假定孩子从小就把英语当成日子的一有些，不架空，而且有快乐喜爱，那么长大后会有激烈的的自学愿望，他们在用英语阅览和交流的进程中，天然会选择用正确、标准的表达方法掩盖小时分不标准的那有些。
讲究口音，让孩子不敢开口
共享本钱的时分，总会有父母来问，这是英音仍是美音？
抛开其他
疑问不说，纠结口音最不好的一点就在于，他会大大降低孩子开口说的愿望。
试想一下，每说一句话，父亲母亲都要在周围纠正，说发音不对、发音不正确，谁也不愿意再说第二句。
在Marianna Pascal的TED讲演中，她讲了自个在马来西亚购物的阅历：
她别离问询了一位高档的出售司理和一位货台的收银员，两种药之间有啥差异。出售司理用了许多词汇去描绘两种药物的不一样，可是她听完仍是云里雾里；
另一位几乎不会啥英语的收银员，用最直接的词汇解阐理解。
Marianna知道到，言语的要害在于清楚地表达出意思让对方了解，而不在所以不是犯错。
在英语言语交际进程中，表达才是意图，英语一向是一个交流的东西，过火讲究口音疑问反而扼杀了孩子开口交流的愿望。
就拿母语中文来说，即便上大学了，孩子说话发音也不会十清楚白。这些都是需要在一遍遍的重复中，“从错得离谱到不那么离谱再到牵强合格”的进程。
所以，只需孩子感快乐喜爱，敢开口讲，这就是咱们英语启蒙前期期望能看到的。
天然拼读对初专家无效
天然拼读的两大利益最招引人：学完能自立阅览、经过学习规则能学到许多新词
根据这两大利益，许多家长都早早让孩子初步学习天然拼读。
春春教师和芳香教师收拾的天然拼读中最多见的误解，《8张图告诉你，天然拼读大约这样学》就科普过天然拼读并不合适初专家。
它是树立在许多听力词汇的基础上的。孩子在一初步就学习天然拼读，即便学会了，也达不到预期作用。举个不恰当，可是极好了解的比方：
一个没学过中文的外国人，经过一段时刻学会了拼音，根据拼音拼出了“yingyu”这个读音，那也不代表他能晓得这是啥意思。
美国一起中心州课程标准Common Core State Standards (CCSS)提出的阅览金字塔中最基础的是音素知道。
不管孩子的言语学习规则的教育是不可靠的。
初步的时分，不妨多跟孩子一同唱唱跳跳童谣，培育培育孩子的音素知道，这才是英语启蒙前期最大约做的作业。
学习天然拼读是一件功德，但咱们不大约舍本求末。
分级读物用在进阶，而不是最初
分级阅览在许多父亲母亲心目中占据了很高的方位，缘由在于分级读物的体系性、可量化和学习特征比照强。
可是，分级读物不适协作为孩子英语启蒙的初步。就像一个母亲说的，莫非你用黄冈小状元给孩子识字吗？
安妮鲜花在《不能错失的英语启蒙》中也有写道：
英语国家的孩子，大有些四岁早年都有亲子阅览阅历，绘本是亲子阅览的首要材料。近几年，国内也鼓起了分级读物热。实践上，分级读物是国外用来练习孩子自立阅览的材料。
在自立阅览之前，许多的贮藏——不管是韵律节奏方面，仍是调查力、愿望力方面，特别是对阅览快乐喜爱培育方面，根柢都是经过绘本结束的。因而，咱们国内的孩子，在自立阅览之前的这段时刻内，相同大约许多地读绘本，而不大约让很小的孩子就拿分级读物当绘本看，两者的“养分”仍是有差异的。
一句话来说，分级读物是孩子堆集到必定程度的进阶，而不是初步。
还有一点我觉得很重要，英语启蒙的要点之一就是互动的输出输入，怅惘大多家长买了分级读物之后，给孩子一只点读笔给孩子就算完了。
为啥英语启蒙那么难？与其说是逼孩子学习，不如说是逼家长学习。
世界上没有坐收渔利的作业，只是在英语启蒙上“劳”的是家长，“获”的是孩子。孩子不可以能俄然间英语就变得很凶狠，言语学习的条件条件是交流，有必要保证满足数量和质量的言语（单词、短语、语句）的输入。
所以，只需家长也参加进来，添加英语的“曝光率”，添加孩子运用英语的频率，才干算是真实的英语启蒙。
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