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??做啥样的英语教师
转双眼，从教20年整。这二十年，失掉了啥，得到了啥？小时分就愿望过当教师的感触，还记住开始站在家里椅子上，假装向一切学生讲课的景象。读刘洪教师《给学生一个爱你的理由》，激动于他们的作用。变成学生喜爱的教师，坚持纯粹的师生友谊，非名利共处。像早年，极尽所能激起学生学外语的快乐喜爱，学生喜爱我的课，围着我，讲许多他们的故事。(20140427)
自觉地把自个从天然境地过渡到名利境地，从名利境地过渡到道德境地，直至过渡到六合境地。人与人之间的差异不在于表面，不在于身外的资产。之所认为人，在于人不只是物质存在，更是精力存在。人与人之间的差异重在精力境地的不一样。在人活路途和教育旅程中，不断实习学习，不断修炼，前进教育艺术和为人境地，用博爱、博学的品质魅力影响学生，引导学生，给学生一个爱自个的理由，做让学生喜爱的教师，做一名最佳的英语教师。这是教育寻求，也是实习主旨。(20140428)
不可认为应试而读
为应试而读，言语的魅力就不复存在。应试阅览，意图在于常识，在于解题，不在于意义的获得，更不在于精力和思维的磕碰。应试的阅览，让人庸俗，厌烦，让人心灵干枯，甚至品质矮化。这样的教育方法害己也害学生。
抱负是炫丽的，实际很骨感。可是没有抱负，一味投合考试需要的教育让人难以忍耐；只需抱负完全无视应试的存在，则连抱负都无立锥之地。 英语教育的抱负就比如精力，而应试教育的实际则是肉体。两者需要完满联系。(20140429)
何为“文明”
文明是一种社会表象，是我们长时刻创造构成的产品；又是一种前史表象，是社会前史的沉淀物。 文明凝集在物质之中又游离于物质之外，是能被传承的国家或民族的前史、地舆、风土情面、传统风俗、日子方法、文学艺术、行为标准、思维方法、价值观念等，是人类之间进行交流的广泛认可的一种知道形状。
1871年，英国文明学家泰勒在《初始文明》一书中，把文明界说为：“文明是一个凌乱的全体，包括常识、崇奉、艺术、道德、法令、风俗，以及人类在社会里所得悉数的才能与习气。” (20141223)
面带浅笑上课
面带浅笑可推进师生情感交流，削减情感过滤，前进课堂作用。
面带浅笑上课是一种人生姿势。人生如溪水，总有凹凸高低时，任他风吹雨打、弯曲曲折，总能在深处以恬静的方法活动，总能展示连绵不断，一往无前的内敛气势。所以，你可以安然面临学生，面临课堂，可以典雅轻松地与学生对话，倾听，指点，鼓舞。课堂就是自个的人生、学生的人生。其实，咱们每一时刻都是在书写自个的前史。
面带浅笑上课需要充分的预备。对每一课充分思考，考量英语学习的方针和环节之间的联络，考量课堂用语。此种考量并非一蹴即至，有堆集、有才智、有见地才会有确定。备课，用一辈子，在往常日子中。
面带浅笑上课亮丽彼此的人生。浅笑是一种美德。浅笑，未必浅陋，浅笑未必不严肃。浅笑可以让自个的呈现更有感染力。浅笑，发乎心里。已然活着，作业着，为啥不感谢天主，感谢带来世命的父母，感谢作用如今的你的悉数。究竟，能来到这个世界就是一种奇迹。
英语是一种言语，其功用在于表情达意，言语课上带着浅笑，是一桩秀丽的作业。一堂课上完，要让尽可以多的学生感到结壮、有收成，感到被重视、被认可、被鼓励、被欣赏。这样的课，远离扮演、喧嚣， 多了平实而不乏纯美与灵动。才好。(20141223)
如何练习学生英文书写
写好英语不管对考试仍是规则学习情绪均有意义。谈以下几点做法：
交还。接班初度作文，仅看书写，凡不合格者即交还自己，树立学生有必要写好的知道；
给标。给出书写标准。选择优良作品展示给同学，要肄业生标准书写，做到三个字：圆、满、齐。有了标准，学生便知尽力的方向和如何调整。
选差。挑出书写不好的学生，人数由多到少。起先20多人，这今后逐步削减。如此，写得不好的同学方可细心对待，而非唐塞了之。
操练。书写是技能，技能得靠练习。清楚需求，自行练习，每周一查，持续三周。若改观杰出，则可暂停。否则，则续。
辅导。不必花太长时刻。课间用一点时刻给书写无改进的同学一点辅导。万不能以赏罚心态对此，要有协助心，激起学生持续练好的动力和决心。
高一初始，练好书写有必要，也有可以。待至高三，难以改。坚持练下去，定有显着改观。(20141225)
英语教育中的“智”
卢梭说，教育重要的是浪费时刻而不是珍惜时刻。带领学生学习感快乐喜爱的常识，从事感快乐喜爱的活动，而不是为了考试。可是，咱们今日的教育恰恰相反。教育是慢的艺术，可是今日我们慢不下来，教育中偃苗滋长，违背规则的表象非常广泛。咱们不由反问，教育的终极方针究竟是啥？我认为教育的终极意图大约是以人的生长为意图，寻求合适学生的教育，让学生脱节实际的奴役，变成心灵安康丰厚安适安适的人！英语教育相同要尽力完成全人打开。 有此知道，咱们不再是跪着教育的人，学生也不再是跪着学习的人。
让“智”贯穿英语学科教育的一向，从课堂构建，课堂方案和课程选修以及学生评价等维度思考如何贯穿“智”的特质。何谓才智？它不只指智力开发，更包括人的心性生长，包括着人对真、善、美的内在寻求，经过颇有思维、文明、思维内在的课堂教育、课程开设和打开性评价， 让学生树立活泼安康的人生观，变成一自个格独立、精力安适、思维立异、具有才智的生命个别。
抱负的英语课堂
课堂教育不是简略的常识学习进程，它是师生一起生长的生命进程，是不可以重复的热情与才智归纳生成的进程。国家督学成尚荣指出，“课堂教育变革就是要跨越常识教育，从常识走向才智，从培育‘常识人’转为培育‘才智者’；用教育哲学辅导和前进教育变革，就是要引领教师和学生爱才智、寻求才智。”我想英语课堂教育终极寻求大约是感触言语的美，领会思维与情感的共识，翻开人生的才智。
一、啥是“智”？
从两个维度思考，即：智力要素和非智力要素的协同打开。究竟抵达“翻开才智”的境地。智力要素一般是指回想力、调查力、思维才能、留心力、愿望力等，即认知才能的总和。它是我们在对事物的知道中体现出的心思性，是知道活动的操作体系。非智力要素是指人在才智活动中，不直接参加认知进程的心思要素，包括需要、快乐喜爱、动机、情感、意志、性格等方面。
才智是生长出来的，是领会出来的，是一种全体质量。成尚荣认为：“才智是一种全体质量，它在情境中诞生和体现，以美德和创造为方向，以才能为中心，以活络和顿悟为特征，以机警为首要体现方法，科学本质与人文本质的联系赋予它见识和张力。”这样，才智有虚有实，虚中有实，实中有虚，演绎着人人世悉数夸姣无比的事物，创造着教育教育悦耳的诗歌。作为一线英语教育作业者要思考如何“化虚为实”，使得英语实习可以操作，进而“化实为虚”，引发师生生命体互动中“才智生成”的境地领会，引导学生发现自个的才智，协助学生打开自个的才智，辅导学生使用自个的才智，培育学生创造自个的才智，协助学生建构一种史无前例的具有自我组织、自我进化、自我完善、自我构建、自我打开，具有一起特性的无缺的集成才智体系。
我期望构建的英语课堂，学生要有三种领会：
第一，愉悦的情感领会。学习当然有拦路虎，能否让学生乐于承受应战，则是教师有必要思考的疑问。浅显地说，当一自个喜爱做某件事时，时刻再长，劳作强度再大，也会乐在其间。
第二，有主体在场的领会。让学生的主体作用得到发扬和展示。雷夫说，给学生展示是对学生最佳的奖赏，这种奖赏比金钱和物质都更有用，它可以激起人的内在打开动机，引发人的效能领会。
第三，有一起体互动领会。思维的磕碰会发生才智。互动包括：学生之间、师生之间、学生与书本间的互动，需要特别偏重思维的互动和情感的共识。
第四，有无缺存在的领会。学生在课堂中的学习是身心融入的。浅显地说，在课堂上学生领会到的不只是在为考试成果而尽力，而且领会到自个在认知、情感、才能等方面的生长。从这样的课堂走出来的学生是阳光、自傲、开畅的。
第二，如何完成“智”？
根据上述三种领会，抱负中的英语课堂具有以下特征：
第一，具学术空气。这样的课堂没有成见，学生的思维和情感是翻开的，学生和教师的一起意图就是为了寻求底细，每一个生命个另外存在都会得到尊敬，每一个生命个别都从心里生宣告想要展示出非常好自我的动力。师生可以安适阐释自我的领会，了解，提出多样的疑问，宣告多样的观念。对等性和包容性一起存在，师生一起的方针是在学习研讨进程中寻求人人世存在的一种叫做“真善美”的质量。
第二，赋有生成性。生成意味着啥？意味着思维、加工、协作和创造。没有生成的课堂非常可怕，关于学生和教师都是一种浪费。生成可所以情感共识，可所以思维共振之后的生成。真实的课堂学习具有许多不断定性，不是照猫画虎，不是简略的习题讲评。才智课堂不但要请教师要有见机行事的才能，更要请教师在见机行事中尊敬学生的主体性，根据教育进程中呈现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成供给条件，鼓舞生成。
第三，具有实习性。脱离了传闻读写等多样的言语实习活动，就不可以能存在言语的习得。抱负中的英语课堂显示言语学习的实习性，遵从了言语习得的客观规则。学生具有自我存在的领会，一起体互动的领会，无缺自我存在的领会，在言语实习进程中能感悟才智生成。
第四，具言语情境。言语只需回归到具体日子才会显示言语的活力。英语课堂教育活动本身就是生命体存在的一种日子状况，如何让这终身命场充溢言语的情境是课堂方案的要害之一。常识本身没有意义，常识的意义体如今常识的使用之中。陶行知认为，“教育要经过日子才干宣告力气而变成真实的教育”。因而，抱负的英语课堂需要向日子世界回归，在常识与日子的交融中，增加学生的才智，培育他们的情感、情绪和价值观。
第五，推进思维打开。经过引导课堂争论，使才智的火花磕碰、交汇，思维驰聘四海，遨游蓝天，学生的灵性、特性飞扬。教师奇妙地创设情境，最大极限地激起学生的求知欲，留给学生思维的时刻和空间，让课堂像磁铁相同招引人人参加、个个思考，翻开思维之门。有所为且有所不为，等候和捉住教育机缘，用一个才智的生命去照亮许多的才智生命，用一个才智的心灵去唤醒许多才智的心灵。
第六，凸显自立根究。学生主体作用的发扬在成功的英语学习进程中至关重要，教师如何激起学生自立学习的愿望，养成杰出的自立学习习气，掌控必备的学习技能，直接影响学生是不是会有真实意义上的自立学习，是不是有高质量的课堂生成。
教育中的?母鲋馈?
一、效益知道。脱离“课堂效益”，英语教育有可以走向虚无。要特别重视隐性效益，即经过英语课堂学习，学生主体学习的参加内发力是不是足够，学生是不是有进一步用英语思考疑问和表达自我的愿望，学生对英语学科学习的动机、快乐喜爱和决心是不是得到培育或加强？这种隐性效益是长时刻的，关乎学生往后学习和将来打开。课堂教育既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程施行组织上的密度和适度，更要有课程组织实施上的力度和效度。
二、全人知道。首要，面向一切的学生。课堂教育中不大约有“被忘掉、被无视的角落”，给学生思考、表达的权力就是对学生最大的协助和必定。英语教师在备课的进程中需要重视班级学生中可以存在的差异，重视到学生言语基础常识和才能上的差异，重视学生学习个性和性格上的差异，在此基础上断定给予学生展示自我的机缘和方法。尽力做到每个学生在英语课堂上都可以感遭到被注重，可以感遭到有自个展示的舞台。这样，他们的英语学习不会掉以轻心，也会找到英语学习的决心。其次，面向学生的无缺品质打开。龚亚夫教授提出，英语教育以往以言语运用才能作为中心方针，这远远不可，英语教育更重要的，是要改动学生的心智和日子，从培育“全人”的视点来考量。抱负的英语课堂教育方案要思考如何经过教材、教法、程序、言语、使命的选择，促学生智力要素和非智力要素协同打开。
三、主体知道。注重培育学生的独立性和自立性，导学生质疑、查询和根究，让学生在实习大学习，在教师的辅导下主动地、赋有特性地学习。才智是植根于爱的，教师不只需尊敬和宽恕学生，更要赏识学生的一起感触和多元见地，不排弃学生在学习进程中的“节外生枝”。在充溢才智的课堂上，学生不再是视为心腹、亦步亦趋、留心翼翼。经过?br>
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四、翻开知道。翻开知道包括教育理念具有兼容性，包括教育内容选择性，在彼此尊敬的情况下，翻开承受不一样观念和评价，注重课堂教育与社会、日子和学生思维实践的联系，打通彼此鸿沟，活泼测验特征英语课程的开发，招引学生活泼参加，拓荒学生视界。
五、言语知道。讲究教育言语的艺术，教师课堂言语或说话方法影响教育内容呈现的清楚度。教育言语需要口齿清楚、表达流通、赋有节奏乐律和美感、赋有磁性和感染力，具有较强的鼓励性和呼唤力，具有思维、思维和文明的内在。教师的课堂言语抉择着课堂学习空气和学生思维状况，让课堂变成常识、思维和思维活动的愉悦场所，需要教师有精美的课堂言语作保证。
20140513教育是艺术，面向特定的大众，有必定的扮演颜色。一个教师要学点扮演艺术。看英文戏曲，脱口秀，讲演会有协助。
20140513 一自个书读得越多， 思维和心里就越丰厚，越能七步之才，有用地表达自我。
20140513鼓舞立异，必定 立异，知道到立异的价值远远跨越机械仿制和依从，及时必定学生的新主意。
20210723活着，可以享受自个做的作业，享受日子赋予的悉数又能创造，就是 夸姣和走运。
20140523今日早读拿出时刻专门让学生收拾试卷。经过收拾之后，学生的温习有了方针，学习的主体性觉悟了，学生的学习变得恬静、专心。下午，给学生呈现了一首英文歌曲，用教师的教育热情 点着学生学习热情。这方面， 每个教师都能有作为，为自个，为学生。
20140527有满足的时刻情况下，你的时刻放哪儿？是充分自个，不断训练贮藏、为课堂做预备，仍是消磨于游戏和闲谈之中？ 时刻和精力的有限性注定咱们有必要有所为有所不为。
20140816警惕教师作业中的机械劳作：1.死做题。2.大面积改试卷。3.开会。重视教师执业中的 创造性劳作：1.方案出让自个和学生耳目一
新的课堂教育。2.把做题变成读题思考，仿照运用，让单调的做题变为学习和仿照运用言语的进程。3.操练脑、口，用流利的口语带给学生教育的魅力和言语的美感。4.写作。把领会和阅历，哪怕是纤细的教育感触，描绘下来和更多的人共享交流，听取不附和见。5.创造性改编材料，组织新的教育本钱，方案更有意思的言语学习使命。6.编写教材，向抱负的英语教育不断接近。
20140529 用半个多小时的时刻预备了英文诗歌If，作为给学生的结业礼物。调整好字体，用8K印。细心斟酌，在标题下写上增2014届高三12班每一位同学，祝福他们在将来人活路上成人、成材。结束，我心淡定。我告诉自个 哪怕有一个学生受其活泼影响，就是值得的。我在按我想做的在做，不只给学生常识。
20140531对差错率高的听力题 跟踪再听。对发音、词汇、论题、语境、口气和出题技能等作分析。学生听得专心，看上去对听力多了份掌控。
20140601选择了四篇文章，每组用相同的文章，一人一份。上面标出出题留心点及一般进程，如：读透、挖空，选词。主张学生多选高档词汇做烦扰项。写上出题人，然后交流做。教室里恬静，下课了学生仍在查阅、阅览、思考。下一课专门给时刻交流做。借此，学生温习了词汇、领会到语篇全体感，利于前进完形解题才能。 学生挺感快乐喜爱。
20140528少就是多, less is more。诚如陶行知所说，假定能找到一种办法让学生可以多学，教师可以少教，就是一种教育的才智。
20140723才智，是高级生物所具有的根据神经器官（物质基础）一种高档的归纳才能，包富含：感知、常识、回想、了解、联想、情感、逻辑、区分、核算、分析、判别、文明、中庸、包容、抉择等多种才能。才智让人可以深化地了解人、事、物、社会、世界、现状、曩昔、将来，具有思考、分析、根究真理的才能。才智的英语教师大约在教育上 多一些形而上的思考和关怀。假定只是在学科教育的办法层面思考研讨，他就无法抵达才智的学科教育和课堂教育层面。
20140731教育最重要的是 教会学生思考。根柢的思维办法不管关于学习，日子仍是文科，理科学习都很重要。如归纳、演绎；思维的逻辑性与公正性，思辨的辩证性和体系性等。这些很重要，智力也就体现于此。
20140731做一个 自个开心，学生开心的英语教师。不为分数而教，为学生的打开高兴而教。在深度、宽度、高度和厚度上训练。 多阅览经典，多参加学术交流。
20140310 学生英语成果有疑问，必定心思有妨碍，让他放不开。这样的学生自我知道没有得到唤醒，处于学习和日子的被逼状况。 教育是引导人变得聪明才智的进程，是让人心思得以安康打开的进程。要读教育学、心思学，重视这样的个案研讨。
20140918早年的一位学生说 听我的课是一种享受。如此好的评价，勉励我不断寻找抱负的英语教育。新时期教师要有两个力 ：品质魅力和学科本质力。
20140926 感知传神度和功用传神度比物理传神度重要得多。不能过火寻求物理传神度。
20140920教育是 创造性劳作。课堂方案专业常识越多，技能含量越高，包含的的才智就越多。
20141004假定没有哲学垫底，课堂教育或许一个教师的教育境地就难以前进。 像哲学家那样思考是才智课堂的必要条件，也是一名才智教师的必备条件。
20141005一向寻求的英语教育境地就是要打破应试，让英语教育中富含更多才智， 体现精力、文明、思维，让英语教育发扬逊Ъ维，启迪才智，前进言语交游技能，推进学生品质全部打开的功用。这样的英语课堂大约是恢宏的课堂，有深度、宽度和高度的课堂。
20141005要长于把意图转化为疑问，才智的教师和家长大约是长于发问的人。苏格拉底就是 靠聪明的发问和对话来启迪我们才智的。
20141006哲学家的思维告诉咱们，要像儿童相同对不知道充溢猎奇，招认自个一无所知，这叫做“认知谦逊”。苏格拉底说： 我只晓得一件事，就是我一无所知。最具有推翻性的人就是那些提出疑问的人，而答复疑问则平安得多。
20141031学术荣誉评定课反思。
课堂：1.凭仗当每气候，创设景象，一会儿转入论题，把学生带入景象。2.指点稳当、有生成。重视写作办法、阅览办法、人物心思和质量。3.课堂有对子操练、小组谈论，及时供给脚手架处置有难度的使命。4.写作方案具有真实性。5.总结具有一起性，对文章的解读体现了应有的深度和高度。6.拓宽了学生的词汇，培育了学生阅览才能，渗透了写作办法，学会解读人物心思，推进了学生智力和非智力要素的生长。教育方案与所建议的理念根柢共同。
备课：1.课堂方案以构思和效益取胜。2.预备充分才有课堂精彩，上课才会是一种享受。3.功夫在平常，留心调查、学习、思考和堆集。坚持练习口语，要永久抱有对课堂、对讲台的敬畏，对学生的热心，创造生命课堂和才智课堂。4.自个有热心就可以引发周围人的热心，我们都会觉得在一同学习、日子、作业是有意思的作业。
反应：课堂结束后，一位评委老同学说：你的课最好！另一位评委说：We are just enjoying your class. 这是对这堂课的必定，更是对我往后尽力方向的鼓舞。
20141106本学期未曾默写词汇，我认为词汇不是默写会的，而是经过阅览和写作等实习运用来掌控的，如口头造句、学生出题，新的语境中运用等。如此学习词汇， 导向创造性运用词汇和英语思维才能的打开，而不是机械回想。
20141110这两天学校举办秋季田径运动会，班级各方面预备事宜组织放置稳当后在运动场上陪学生，其间阅览胡文仲教师的《英语教育自选集》。教师多次说到北外英语教育一贯坚持的首要个性是注重言语实习才能的培育。为此，他们开设许多课表里运用言语的活动。这与我一向主张的 自立实习相契合。李镇西教师所说，教育大约回归常识，把理论落到地上，情愿蹲下身子做详尽的作业。程红兵教师相同认同此观念。
20141206抱负的英语教育全体上可以呈现啥样的特征？ 博、雅、智、趣。这些天参加读书会，需要思考如何把所学与英语教育紧密联系起来，构建归于自个的言语体系，包括 理论体系和实习体系，让英语教育契合科学、契合人道。
20141207今日读《一个称作学校的当地》，知道到英语教育和班级打点中不能短少的重要元素： 情感和精力。回来搜狐，查看更多
