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??2021年北京市初大学业水平考试英语学科试题以《责任教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）为根柢根据，稳中求进，科学出题。全部、精确地查询了大学结业生在结束责任教育期间学业后英语学习抵达《课程标准》五级方针需求的情况，有利于推进和引导大学英语教育全部实施《课程标准》的课程方针、分级标准和教育主张。
一、坚持育人导向，实施立德树人根柢使命。
试题坚持以学科育人、立德树人为导向，在语篇的选择和情境创设方面杰出了社会主义中心价值观、中华优良传统文明、年代和社会打开等教育元素，体现北京当地特征，尽力体现德智体美劳五育交融的教育性，以推进学校非常好地施行本质教育。经过试题内容和使命设置，让学生在做题的进程中构成活泼的文明和情感领会，活泼践行社会主义中心价值观，有利于培育学生的家国情怀、前进学生的跨文明交际才能和文明传达才能，构成正确的世界观、人生观和价值观。
二、选材与时俱进
，全部查询归纳言语运用才能。
试题遵从靠近学生、靠迩来子、靠近年代的原则，选择的言语材料和创设的言语情境均较好地思考了学生的社会日子经历及身心打开特征。内容安康向上，与时俱进，视角多元，体裁触及“人与自我”、“人与社会”、“人与天然”三大主题，体现了学科的育人价值。语篇文体特征显着、体裁多样，使命的设置触及获取和分析实际性信息、揣度文本的隐含信息、归纳文段的主旨粗心等不一样层次的阅览才能。在显性查询言语常识和言语技能的一起，渗透了对学生情豪情绪、文明知道和学习战略的隐性查询。试题具有必定翻开性，鼓舞学生用英语叙说身边的作业、描绘自我的阅历、表达自个的观念。引领课堂教育注重对学生自立思考才能和言语表达才能的培育，进一步推进学生归纳言语运用才能的构成和打开。
三、面向全体、联络教材、偏重基础
试题方案面向全体学生，体现考试内容与教材内容和课堂教育的相关性，注重学致使用，以用促学，有利于不一样英语学业水平的学生展示学习作用。试题注重查询基础，反应学生英语基础常识和根柢技能的掌控情况，一起注重查询学生在具体情境中运用英语常识和技能分析和处置疑问的才能。试题的使命设置鼓舞各层次的学生在答题进程中展示其处置疑问的思维办法和思维进程，重视对学生思维才能和疑问处置才能的查询。
综上，2021年北京市初大学业水平考试试题联系深化教育教育变革全部前进责任教育质量的需求，根据《课程标准》科学出题，平稳中有所立异。试题引导教育注重基础，杰出培育学生的归纳言语运用才能，前进本质教育水平，在引导英语教育和英语学习方面发扬了活泼的导向作用。
单项填空
查询内容掩盖了《责任教育英语课程标准（2011年版）》言语常识五级标准中所需求的首要语法项目。首要特征如下：
一、注重学习堆集，偏重基础
试题注重对学生英语基础常识和根柢技能的查询，12道题触及的考点均为初大学生英语学习中需要掌控的骨干常识和必备技能，具体内容包括代词、介词、特别疑问词、连词、描述词、动词（神态动
词、动词的各种时态及语态）和宾语从句等。其间，偏重了对动词时态和语态的查询，算计5道题。试题既查询了学生在责任教育期间英语学习的堆集，又有助于引导教育重视打好言语常识和言语技能的基础，协助学生为下一期间的学习做好预备。
二、创设真实语境，杰出语用
试题在单句层面上查询学生在了解的语境中了解和表达意义的才能。在保证常识掩盖面的基础上，杰出语境化和交际性的特征。题干言语鲜活生动，语境真实天然，靠近学生日子和年代打开，紧密联系实际日子，将社会抢手元素奇妙融入，例如第2题的“Space Day”、第7题的“national heroes”、第11题的“the winter Olympics”等。试题内容契合学生的日子经历、学习阅历、认知水平缓言语才能。
完形填空
试题选择约 317 词的记叙文，内容新颖，活泼向上，言语难度适中，合适各层次学生。故事的主题语境是人与社会，经过作者亲自领会和感悟杰出人与人的友爱调和联络，引导学生学会“重视身边的人，发现身边的美”，小故事中阐明大道理，具有较好的教育功用。文章以第一人称记叙了作者在参加以平缓为主题的拍摄竞赛的阅历，一向苦苦等候拍照完满日落的相片，最终无意中拍到6岁弟弟怀有泰迪熊熟睡的姿势，对两张相片比照权衡后，究竟选择“亲情”这张上交。首要特征如下：
一、实施立德树人，建议学科育人
试题语篇故事内容温馨，美育导向性较强，主人公在参加以“平缓、调和”为主题的拍摄竞赛的预备期间，专心等候完满日落，认为看到日落能使自个心境平缓，契合主题，最终却自个被无意中拍照到的弟弟熟睡相片所感动。故事内容反映了家庭日子中的人与人之间的彼此重视，建议与身边人多交流交流，发现和感触身边真实朴素的美，传达了活泼阳光的正能量。
二、根究语篇意义，增强语用查询
试题从语篇层面上查询词汇常识在语境中的运用。注重不一样层次的标题设置，重视要害才能的查询。偏重对实词的查询，其间查询动词4个，名词2个、描述词1个，副词1个。体现了对必备常识的查询，以及对华章收拾了解、分析判别和全部掌控的才能。要肄业生有了解语篇的基础上，加强对语境的感知和分析，打开逻辑思维才能。例如第20题，weigh，较好地体现了完形填空题的解题根柢思路：即上下文联接和联接了解，在语境中使用逻辑条理解题，走进主人公心里，揣摩其时的真情实感，体现语篇层面了解和运用言语常识的才能。
阅览了解和阅览表达
阅览了解选材论题广泛
，靠近学生、靠近社会和年代，触及人与自我、人与社会和人与天然三大主题语境，实施立德树人根柢使命。试题既全部查询学生的阅览了解才能，也注重对学生阅览习气和思维才能的查询。
一、体裁广泛，凸显主题语境的育人功用
阅览了解有些体裁广泛，包括了人与自我、人与社会和人与天然三大主题语境，具体包括环境维护、自愿效能、劳作教育、天然与文明调和共融、安康生长等。
A篇引导学生以多样方法维护环境。如，抢救熊猫、栽培习气本乡环境的植物、运用清洗动力、捡拾海洋废物等。B篇启示学生关怀别人，用真挚和翻开的心态鼓励和协助别人。C篇鼓舞学生参加劳作，自个着手栽培蔬菜和生果，然后养成爱吃蔬菜和生果的安康饮食习气。D篇深化分析了天然和文明的调和共融，引导学生了解文明虽根植于咱们的血液，却可以跨过期代和民族得以传承。阅览表达语篇引导学生恰当远离屏幕，安康生长。
二、体裁多样，凸显学生了解多样文体的才能
阅览了解文章体裁多样，包括使用文、记叙文、阐明文和谈论文等常见重要文体，不只查询学生根据文体特征阅览了解的才能，更有对学生关于不一样文体特征彩整阅览战略的查询。例如，A篇的使用文查询学生跳读快速获取文本信息的才能。B篇的记叙文查询学生了解故事主人公翻开自我、做出改动的缘由。C篇的阐明文查询了学生归纳期间小标题的才能。D篇的谈论文查询学生归纳作者观念的才能。
三、技能掩盖全部，统筹低价和高阶阅览才能的查询
阅览了解全部查询学生获取实际性信息，归纳期间标题、主旨和作者观念，猜测词意，揣度作者的写作办法、人物情感等才能。既查询了识记、了解、使用等低阶阅览才能，又查询学生分析、评价、创造等高阶阅览才能。例如，A篇的三道标题和B篇的第24题查询学生直接从文本定位信息的才能。B篇的第25题、C篇的第27题查询学生的了解才能。B篇的第26题、C篇的第28题、29题以及D篇的第30至34题查询学生的分析才能。阅览表达的第38题查询学生的评价和创造才能，第一问偏重查询学生对阅览论题的批判性思考，第二
问引导学生对自个的评价供给有理有据的支撑，创造性地表达自个的观念。
总之，阅览了解和阅览表达有些试题引导学生重视本身安康生长，关怀社会打开，维护环境，参加实习活动，前进人文本质。
文段表达
文段表达的出题以《责任教育英语课程标准(2011年版)》为根据，供给两道标题供选择，坚持重视打开学生的归纳言语运用才能和思维才能，前进学生的归纳人文本质。作文①在举荐北京文明标志的要害设置上，把对北京文明的丰厚了解空间充分留给了学生，学生可以从自我视角进行特性化表达。作文②要肄业生根据自个的阅历，描绘日子中的某一个改变，具体是如何应对的，以及这个阅历所带来的收成。
试题经过设置翻开的情境，让不一样水平、不一样层次的学生充分发扬，学生可以联系本身实践，给出多样化的言语表达，多视点阐释疑问。两个标题供给的表达空间有利于学生特性化和创造性地发扬，有利于培育学生的调查、回想、思考、愿望才能和立异精力，具有以下两大特征：
一、注重情境创设，凸显翻开性和北京特征
文段表达标题注重创设靠近学生日子的情境。标题①创设李华要为学校英语社团大众号留言，为社团正在打开的线上世界交流活动举荐其眼里的北京文明标志的外友谊境。标题充分尊敬每一位学生的特性化调查与思考，让各个层次的学生都有话可说、有内容可写，为多视点思考疑问和多方法表达创造了条件、奠定了基础，引导学生学会用英语表达对身边事物的了解。试题内容具有较强的教育性，协助学生在用英语传达好北京文明的进程中增强家国情怀，树立文明自傲，充分体现了学科育人的价值。
二、注重言语使用，凸显思维才能和学习领会
文段表达标题注重对学生思维才能的查询，学生需要联系学习领会，联系教材学习进程中的言语常识和言语技能，进一步体会北京文明，反思自我生长，展示逻辑思维才能。标题①偏重重视言语的交际性和语吃苦能，查询了学生在真实情境顶用英语干作业，传达我国文明的才能；标题②引导学生联系本身阅历反思“习气改变”这一主题的意义，把对生长的思考空间留给了学生，鼓舞学生表达切身领会和思维豪情，有用地推进了学生言语运用才能的打开。
总之，英语文段表达标题坚持了正确的价值导向，安身学生的日子领会，重视学生言语学习与思维才能的打开，推进了学生的英语学科本质的前进。
北京教育科学研讨院基础教育教育研讨中心 特级教师 蒋京丽
北京教育科学研讨院基础教育教育研讨中心 高档教师 何煜
北京市向阳区教育科学研讨院 特级教师 赵文娟
北京市海淀区教师进修学校 特级教师 孙铁玲
北京市昌平区教师进修学校 高档教师 李珍珠
