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在2020年冬天以来最冷的12月29日下午，中国教研网、中国教师研修网主办的“基于核心素养的高中英语新课程教学理念与方法”联研项目如火如荼地举行了本学期最后一次主题教研活动——“以促学为目的的课堂实施效果评价”！本次活动首先由项目领衔专家、教育部普通高中英语课标修订组核心专家、北京教育科学研究院基教研中心陈新忠老师进行开场致辞：联研项目校的老师们在一年来跟随联研项目的历次课例展示和研讨活动中，逐步加深了对新课程教学理念的理解，尤其在学生核心素养的培养、文本解读、英语学习活动观的实施以及教学评一致性等方面有了更深入的理解和实践；陈老师希望老师们在本学期以促学为目的的教学设计与实施多轮研修之下，进一步来审视自己的课堂教学：促学的目的是否已经实现，并反思如何改进自己的教学。
图1:12月29日联研秋季学期第四次主题教研活动
本次活动由北京师范大学密云实验中学的王琳老师与河南省郑州市回民高级中学的王华老师分别进行教学课例展示及说课，项目组专家、北京师范大学外国语言文学学院副教授钱小芳老师和河南省郑州市教育局教学研究室英语教研员黄利军老师进行现场点评，项目领衔专家陈新忠老师进行了联研秋季学期活动总结。
01
听说课课例展示、
设计思路改变历程及专家点评
北京师范大学密云实验中学的王琳老师首先进行了北师大版（新）选择性必修二 Unit 6 The Media Lesson 2 Questions about Media（听说课）的课例展示。课例展示之后，王琳老师进行了远程说课。
在说课中，王老师重点阐述了自己在本次联研活动中教学设计思路的历次改变的历程与收获。在项目指导专家北京师范大学外国语言文学学院钱小芳老师的多次指导下，王老师从听练为主的教学设计逐步转变为以主题意义探究为主线的教学思路，并且通过前置任务，以及课堂上逐级深入的问题设置及细节梳理框架等教学支架引导学生通过整听-分听的过程逐步深入理解听力语篇的主题意义，并将听说深度融合，引导学生表达自己对同一问题的观点，且与听力文本中作者的表达做比较，使得学生的表达逐渐深入且条理化。
同时，王老师也进行了如下的反思：为参与这次联研活动课例展示，王老师进行了五次教学设计修改和三次试讲，逐渐转变了教学思路并明确如何通过创设层级递进性的活动来引导学生探究主题意义、内化语言，逐步达到自主表达，践行了英语学习活动观。这节课也是程度一般的学校在基于主题意义探究上进行听说课教学的一个有益尝试。
图2：王琳老师授课、说课及钱小芳老师点评
接下来由指导专家钱小芳老师对王琳老师的课例和说课进行现场点评。
钱老师首先充分肯定了王琳老师的这节听说课比较充分地体现了围绕主题意义探究展开活动，并且按照英语学习活动观，根据学生的认知设计了有层次的学习活动，做到了小步循环，为学生最后的大任务输出扎扎实实地做了充分的铺垫，并且通过information gap以及一连串问题等落实学生批判性思维的培养。
同时钱老师为程度一般的学校进行听说课的教学给出了以下建议：
1. 听说课不要仅仅停留在听练层面，要围绕主题意义探究进行听说教学活动设计； 2. 要重视学生的经验，联系学生已知，设计有层级递进的活动，充分激活学生的学习探究兴趣； 3. 听说课在关注意义的同时，也要关注语言知识和语言能力的融合教学，在听力教学之前，教师要先帮助学生扫清听力理解的障碍，如语音问题、话题背景知识、文体知识以及交际的过渡等； 4. 听力策略应该是让学生通过“使用”来获得，而不仅仅是“告诉”学生，比如可以让学生先听，教师发现学生在听的过程中遇到困难时，再引导学生使用一定的听力策略来解决遇到的困难。
最后，钱老师也针对本节课给出了一个建议：希望最后的迁移创新活动能够更加贴近本单元的学习主题和学习内容。
02
阅读课教学设计思路分享、
专家点评
郑州回民高级中学的王华老师依托人教版（旧版）必修四 Unit 5 Theme Parks—Fun And More Than Fun，在历时近三周进行教学设计打磨和课例研磨后，于活动现场进行了本单元阅读课的教学设计思路分享。
王老师从单元整体教学设计、本节阅读课的文本分析、学情分析、教学流程设计、回顾与反思等几个方面进行了说课。尤其是王老师强调通过“单元整体分析”更加明确了单元主题意义以及单元主题与各课时之间的关系。在活动设计上，王华老师也在专家黄利军老师的指导下，在原先“略读—获取大意和细读—获取细节”上增加了引发学生深入思考的问题，融入了本课语篇中渗透的文化意识和对学生思维品质的训练，落实了学生的核心素养培养。
图3：王华老师说课及黄利军老师点评
接下来由河南省郑州市英语教研员黄利军老师对王华老师的教学设计分享进行了远程点评。
黄老师肯定了王华老师这节课课型模式清晰，课堂上在聚焦阅读技能训练和阅读策略使用的同时也引导学生理解文本、深度挖掘文本意义，同时以一些有深度的问题培养学生的批判性思维和创造性思维。
此外黄老师主要从教学设计的流程和思路上指出教师在进行教学设计和实施时要依次关注六个问题：
1. Where are your students?（学情分析） 2. Where are you going to take your students?（教学目标） 3. Why are you going to take your students there?（目标设定的基础） 4. How are you going to take your students there?（教学活动） 5. How can you make sure you take your students there?（教学评价） 6. Where have your students already been？（教学反思）
此外，黄老师提出两个建议：1. 在设置单元教学目标时，要考虑其与课标具体要求的联系；2. 评价可以再量化、细化。
03
本学期联研活动总结
活动的最后，陈新忠老师对联研项目实施一年以来，尤其是秋季学期“推进以促学为目的的教学设计与课堂实施”的四轮研修活动进行了总结。
陈老师认为从参与老师们的教学设计和课堂实况可以看出老师们在以下方面已经取得了很大的进步：
1. 文本分析上，老师们逐渐从“教师研读”走向了“学生解读”，课堂上能够引导学生对文本的主题意义进行探究； 2. 学情分析上，老师们逐渐从“经验主义”走向“实证研究”，并且可以在预设学生学习困难的基础上提出一定的解决办法； 3. 活动设计上，能够践行英语学习活动观，进行层级递进的活动设计，并且将多种活动形式融合，重视培养学生的综合语言运用能力； 4. 评价意识上，老师们能够在教学评一致性的视角下注重过程性评价，并且能够运用一定的评价工具，落实评价活动； 5. 核心素养培养上，老师们也纷纷开展了一些积极的尝试，利用各种活动融入对学生思维品质的培养和文化意识的渗透。
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图4：陈新忠老师联研活动总结（上下滑动查看更多）
▲ 王甫新老师围绕教材如何与生活结合进行点评
▲ 刁玉梅老师围绕如何重组教材、培养学生的规则意识进行点评
▲ 董一红老师从
德育课堂深度发生的角度进行点评
▲ 雷素君老师从教材解读、培养学生法律观念的角度进行点评
▲ 胡春娜老师从教学目标的定位、教材资源的利用和教学活动的设计三方面进行点评
▲ 吴晓静老师围绕优课的定位进行点评
▲ 杨翠玉老师围绕“呈于象、感于目、会于心——课堂观察的三重境界”进行点评
▲ 毛志锋老师围绕学校的由来、功能及价值和孩子眼中的学校进行点评
▲ 朱晓敏老师从课堂教学的切入点、脉络的把握、案例的选择以及法理与教理的融通、知识与实践的融合等方面进行点评
▲ 李启发老师从课程的实用性、如何培训学生良好生活秩序的角度进行点评
▲ 于海燕老师从品德教学与生活融合的角度进行点评
▲ 季晓军老师从“厚薄有度”、“动静相宜”、“温暖关怀”三个方面进行点
陈老师希望联研项目校的老师们能够从以下几个方面进行进一步的思考与实践：
1. 将主题意义探究始终作为高中英语教与学的核心； 2. 将语言知识的学习融于对主题意义的探究中； 3. 明确文本分析是教学的起点，是教学设计的依据，老师的文本分析要转化为教学活动的设计，转化为教学行为； 4. 要心中有学生，关注学生的学习，理解学生是如何学习的； 5. 要相信学生的潜力，真正把学生作为学习的主体。
最后，陈老师希望参与联研项目的所有老师要有反思意识和成果意识，要及时总结自己在教学设计与实施过程中的历次修改，把最终打磨出来的教学设计和课例作为自己今后进行教学设计与实施的依据；并且深入反思自己历次教学改进的过程、原因及效果，形成固化成果。同时陈老师希望联研项目校的老师们能够分享自己的教学设计与总结反思，互相促进、共同成长。
04
项目校跟进学习情况
由于疫情防控原因，本次活动临时改为了线上研修活动，但是各项目校的老师们学习热情不减，大家通过联研平台认真观摩课例，学习专家的理念。活动后老师们也纷纷表示希望能够跟随联研项目继续深入地学习探讨和尝试实践。
同时本场活动通过中国教研网面向全国进行了直播，活动也
获得了观看直播的老师们的一致好评。
图5：项目校跟进学习及活动评论
回放观看方式
http://live.yanxiu.com/lv/page/program/6138ecd881aeaeb5/view
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