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如果小孩觉得英语难，那很多时候也是没有跟上其他同学的步调了。老师在很多时候只会照顾部分的学生，如果在课堂上没有跟上，那这种情况只能继续恶化。但如果我们做好课前预习，情况就会好很多，上课的效率会大大提高。
很多孩子会觉得预习很痛苦，不愿意去预习。其实并不是这样的，没有学过的课文自然是很难看懂，但只要略略看一下，效果就会不错了。再简单记一下单词，有条件的话，听听课文的mp3，还有一些教辅书的介绍，就相当不错。
2、单词是小学英语的核心
刚开始学英语，教材的设计偏重单词。有了单词，才能组成句子，才能谈表达和语法。小学词汇量少，每记住一个单词，对英语学习的帮助都非常好。可以这么说，拿下小学单词，就拿下了小学英语的一半了。
那现在问题就是，怎么轻松简单地记住单词呢？小学单词其实不多，千万不要去死记硬背，这样不仅效率低下，还会让孩子觉得英语枯燥又无趣，不喜欢英语就更糟糕了。在这里推荐游戏的形式来学习，寓教于乐，可以让孩子轻松记住单词。
3、多看、多听、多读
单纯依靠课本来学好英语是很难的，课本的内容不多，孩子要把它背得滚瓜烂熟才能学好。但这样学“精”有点太累人，有没有更简单、更轻松的方法呢?当然是有的。我们先想想，自己是怎么学会汉语的呢？我们没有学过，就可以流利地使用汉语交流了。这正是我们身在一个充满汉语的世界，我们每天要看大量的汉字、要听海量的汉语，这样不知不觉地，我们就掌握了汉语。
同样的道理，我们要掌握英语，其实只需要多点接触，帮助会非常大的。多看一些孩子喜欢的英语动画片、多听一些英语歌曲、多读一些孩子感兴趣的有英语的读物，孩子的英语自然就能提高的。在这里推荐能飞视听学习软件，它有大量的英语动画片材料，还有一整套适合小孩学习的方法。这个方法不能马上看到效果，需要长期做，家长需要在这方面给点耐心。
有些家长会担心，孩子都看不懂、听不懂、读不懂，有什么用呢？其实并不是这样的，孩子接触多了，脑袋会慢慢理解的。举个例子，当孩子看到一个苹果，它又听到动画片里面发了“apple”这个音，第一次他可以没什么感觉。但如果这种情况第二次出现，他脑袋深处可能就会想，这个“apple”是不是跟苹果有什么关系啊。当这种情况再次出现，孩子很可能就明白了。所以，只要多看、多听、多读，孩子不仅能提高英语成绩，还能培养英语思维。
英语学习其实并不难，特别是小学英语。如果孩子出现了觉得难、不喜欢学的情况，千万不要逼孩子去学，这样只会适得其反。试一下让孩子接触一些轻松有趣的学习方法，让孩子先对英语学习感兴趣吧，你绝对会看到意想不到的效果！
二
关于听力
现在很多孩子单词句子会拼会写，但唯独听力提升非常缓慢，家长着急，孩子压力也大。为什么孩子的听力就这么难提升？小编今天汇总了一些听力训练方法，让孩子duang的一下，听力成绩就提高了！
超实用的英语听力训练方法
1
泛听
在练习听力之初，我们可以以多听为主。除了课堂教学，还可以通过“潜移默化式”英语学习法。在家里，家长们可以让孩子充分利用一切课余时间去学习英语。如在孩子们起床时、早饭时、晚饭后、洗澡时、睡觉前等等一切可以利用的时间，播放英文录音或者歌曲，反复听，随意听。
孩子渐渐地对内容熟悉了，自然而然耳朵就习惯了听英语。给予孩子一个最缺少的自然的英语环境，他们自然而然就会对英语产生兴趣，学习效果也会非常明显。
2
听力，语音相辅
有了泛听的基础，我们就要进一步考虑如何提升听力的质量。在实际授课过程中，学生最难把握的语音点通常是连读和停顿。往往学生能听懂的是一些单词，
可当其置于句中、融入语篇时，便出现了很多问题。
连读： 英语的句速是由重音的间距来决定的，有时在一拍时间内要连续发多个音，于是单词与单词之间就需要首尾相连，由前一个单词的末尾音节与后一个单词的起首音节相连， 这就构成了连读。
如：Can I have a look? / there is / look at it.停顿： 英语的节奏有一个显著特点就是需要停顿。这在学生的日常发音中常常被忽略。
很多学生以为一气呵成的快速朗读就是所谓的流利。其实不然。这不仅不符合日常的口头表达方式，给听者带来理解上的困难，也影响了自己的听力。
英语的停顿是为了增强语言的感染力和表现力，便于更好地表达说话人的思想感情，引起听者的共鸣，同时也突出了语言的旋律美和节奏美。有些学生在进行听力训练时，误将句中的停顿听成是句与句的停顿，不能正确地把前后部分关联起来，结果错误地理解全篇内容。
所以我们在听的时候，要注意听其语音语调，有意识地记忆与模仿。这样可以丰富我们的听力知识，同时能够提高我们听力的准确率。
3
有意识词汇积累
前面我们提到，词汇量是听力练习的一个很重要的基础。在听力练习中，如果听出了单词的读音，却不知道含义，这样的失分是非常可惜的。
所以我们在平时做练习的时候，可以主动摘抄一些生词、词组。并且反复听录音来熟悉其读音，是否有连读、弱读、爆破音等等。
关于口语
1
课前“热身”和“课中操”
（1）课前“热身”。课间十分钟后，要让学生一下子就进入英语课的角色，需要老师用一些“热身”活动作为“催化剂”，来吸引学生的注意，激发学生的兴趣，让他们情绪饱满，热情高涨地投入到英语课的学习中来。
常用的方法有：A、唱英文歌；B、做游戏；C、用英语自由会话；D、播放与教学内容相关的VCD片断；E、说英语童谣；F、猜英语小谜语。
（2）小学生的身心特点决定了他们的有意注意不可能持续整整一节课，让他们始终端坐在座位上，有些苛求。“课中操”为此提供了很好的解决办法
，可以让他们“活动活动筋骨”。常用的方法有：A、唱歌跳舞； B、边说边做。
2
新课的导入与呈现
导入和呈现手法的多样化，在英语新授课中起着关键作用。具体实施方法如下：
（1）、通过录像、VCD片断和电脑多媒体课件呈现—根据新课内容节选的录像与VCD片断或是电脑课件能激发学生的学习情绪，引起他们的兴趣，使材料由抽象转化为具体、形象、直观、生动、活泼，降低学生理解的难度。
（2）、通过录音与图的结合呈现—老师一边放录音，一边展示与录音内容与关的图片，然后提问学生。从视听角度入手，让学生的器官更多地参与到学习中去，使之对语言材料有一个初步的感性认识。如果内容简单，或与学过的内容极为相似，也可只听录音，不看图。
（3）、通过表演呈现—由老师或师生或用木偶作道具就课文内容进行表演，现场的情景可以使语言材料变得更生动，更真实，也能增强学生的参与欲。
（4）、通过提问呈现—根据新课语言材料改编问题，向学生提问，让学生通过问答理解材料的重点内容。
3
语言环境的创造
（1）、课堂内的环境。
课堂是教与学的阵地。教师用多种方式和手段教学，不能只局限于教材内容。“小课堂，大世界”，这是当代高容量，多信息、高效率课的要求。教师应根据教材与实际运用的需要，创设情景，布置场景，突破教材重新调整教学内容，尽量让学生“身临其境”地学英语，用英语，做到学以致用。
（2）、课堂外的环境。
“随风潜入夜，润物细无声”，学生每天置身的环境—校园，就可以起到这样的熏陶作用。学校的一景一物，一草一木，每天都在刺激着学生的视听觉，潜移默化地影响着他们。利用这些因素渗透英语信息，效果肯定不错。
关于单词
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多听多读加深印象 英语就是从听和说开始的。
多听和多说，都会加深单词在脑中的印象。老师在课上要用多种方法让学生进行口语练习，但要避免形式单一。
鼓励学生在家里也要多说多念。学生们刚开始学 习英语时兴趣都很浓，回到家都愿意读给家长听，但渐渐就害怕“开口”。所以
这就要求家长的配合、鼓励和表扬。读得多了，就会形成一种语感，单词顺口就会说出来。
2
运用联想拆分单词 中国人记汉字。
中国人常是把汉字分解为偏旁部首来记。单词也可如此。
如meat（肉），可分解为m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，这样，只需把m记住，整 个单词就记住了。
还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记：如：car（车）—card（卡片），far（远的）—farm（农场），还有一些单词 只有一个字母之差，如：cab（出租车），cat（猫）；另外，英语里还有一小部分单词换一下字母位置，即成为另一个词：如，on（在…上）— no（不），top（顶部）—pot（壶）。在新授单词时，可利用游戏让学生们找朋友、组单词。增强课堂教学的趣味性。
3
编顺口溜韵律记忆 孩子们都喜欢有趣的事。
那么编顺口溜，说儿歌、口诀能极大地提高孩子们的学习兴趣。
像：点头yes摇头no，来是come去是go，我是I你是you，谢谢你 thankyou。
关于序数词的口诀：基变序，有规律，一二三要牢记，th从四起，ve要用f替，八加h九减e，ty变为tie，几十几，几百几，首数仍 是基数词，尾数才用序数替。
这样既易于记忆，又能提高孩子们的积极性，取得良好的效果。
4
归纳记忆法。
平时分类存储单词积累得多了，可将单词按其意义进行分类，将零散、杂乱的词语进行分析、总结、归纳，形成系统的网络，才能将已有的知识熟记于心，不易遗忘。
把单词归纳在一起进行记忆，能使学生思路清晰化，结构系统化。
三
1. 孩子背诵单词的能力。孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢?我们计算一下： 每天学会一个，每年至少能掌握250个,那么六年下来,就能学会1500个单词,小学毕业时,词汇量已经达到了初中水平,奇速英语9天学会初中三年的单词，孩子的听.说.读写能力相应也会达到较高水平。
2. 学会音标，为背单词扫清障碍。要想高效背诵单词，学会音标很重要，会音标
对背单词的好处：（1）自己会拼读单词发音，通过以音领意，帮助孩子背单词；（2）学会音标里的拼读规则(如oo在一起发u,ea在一起发i 帮助孩子高效背单词。
3. 正确背诵单词的方法。正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。笔者推荐以下学习方法：（1）首先学会单词发音（跟老师或英语学习软件、有声词典等读）；（2）每个单词在纸上写5-10遍（此步最重要）；（3）用眼、口、耳、脑进行综合记忆；（4）进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆；（5）在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。
4. 通过大量读、背英语文章帮助孩子巩固已经学会的单词。大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，可以说是英语学习的法宝。
5、运用现代化工具,帮助孩子背单词.。英语学习环境很重要，我国学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，充分利用计算机多媒体技术，可极大丰富孩子的学习内容，提高学习兴趣。
6、打破现行英语教学框架，自己提前背单词。打破现行教科书规定的500个单词框架，充分发挥孩子记忆潜能，在小学阶段，尽可能多背些英语单词，为中学打下坚实基础。
四
随着孩子慢慢长大，孩子的学习成绩成为了家长们最关心的焦点，而同时，在孩子逐渐适应了一个作为学生的角色的时候，对于学习方法的有意识培养，就是家长在这一阶段需要注意的事情了。
尤其是将会伴随孩子整个学习阶段的语文、数学、英语三个学科，必须在小学时候就教给孩子良好的学习方法，这样才能在日后加入其它科目的学习之后，不至于基础的科目学习还需花精力弥补。
而在这三个基础科目中，相信大多数家长和孩子最头疼的就是英语了。因为英语并非我们的母语，家长有时候对于英语辅导也无能为力，再加上很多家长对于英语学习本身就没有很好的经验，去教孩子自然两手抓瞎。
其实，家长们在教孩子学英语过程中，只要严格执行三个步骤，一定会让孩子英语成绩有一定进步。当然，这三个步骤看似简单，要不折不扣的落实，对家长也是一个很大的挑战。
一、阅读原版英文材料
像孩子在学习中文的最初阶段我们总是强调阅读一样，英语的学习也同样需要大量的阅读。
大量的阅读带来的好处，一个是能够用较为轻松的方式帮孩子扩大词汇量；二是能够让孩子积累更多地道的英语表达方式，而这两点，是孩子能够熟练英语语言和学好语言的基础。
值得提醒的是，在阅读材料的选择上，一定要注意给孩子选择原版的英文材料。市面上许多英文材料，虽然写的是英文，但由于编写者是中文或者其它母语的人，难免在一些细节上表达有误，孩子从小接触错误的语言启蒙，对孩子的危害有多大，相信家长们都可以想象得到。
二、故事学习法
前面说了关于阅读材料的选择，这一点家长需要注意的是，阅读内容的选择。
孩子毕竟还处在小学阶段，复杂的大部头的阅读材料只会挫伤孩子的阅读积极性，因此一定要选择适合孩子年级和认知水平的作品。
另外一点就是，尽量选择故事性的材料。故事性材料的好处在于当孩子遇到不认识生词或生句，孩子可以从故事情节中大致推断词语和句子的意思，这样对于学习生词也是一个方法。
三、创造英语语言环境
一门语言的学习，最终目的还是应用，家长们在孩子学习英语之初就一定要纠正这样一种观点，即孩子学习英语是为了考试取得好成绩。
当然，并不是说考好成绩不重要，而是一门语言的学习，如果以考试成绩为最终目的，孩子总有一天会陷入学习的天花板；反而是以应用为目的，孩子的成绩不会因此而降低，还能在语言学习的路上，不断地取得更好的效果。
在这个基础上，尽力为孩子创设一个英语语言环境就是非常有效的。
五
1 低年级英语的重点应该是英语的听和说， 能够听懂老师、音频的英语，能够进行简单的对话。低年级的孩子处于语言敏感期，因此要抓住这个时期多练习听和说，不要把精力放在背单词或者单词拼写上。
2 扩大词汇量，其中很有效的途径就是大量阅读。
3 习惯用语和搭配听得多了要能记住，因为说英语离不开短语或习惯用语。
4 学过的内容最好能熟练到能复述。
5 学会造句——学过的句型可以通过造句变成自己的东西。有的孩子背课文很熟，但不会运用语言说自己的话，这是因为自己练习不够。
5 最重要的目标就是要培养孩子对英语的学习兴趣，要通过适合孩子年龄特点的方式来学习。 在卡卡，我们大量使用TPR教学法，通过情境、图片来加深小朋友的理解和记忆。
六
1. 忌操之过急
在小学阶段，学生对英语的掌握还是以基础知识为主，主要学习一些常用词汇和常用句型，而所涉及到的语法知识也只是一些很基础，很皮毛的内容。因此对语法知识的教学不要操之过急，应遵循循序渐进的原则，一个台阶一个台阶地上，一小步一小步地走，不要一下子给学生造成太大的困难。当遇到新的语法点时，不要在第一课时就归纳这一语法知识，而应该先给学生大量听和读的语言输入，比如：以讲故事的形式呈现这一内容，先给学生留下深刻应象，在第二或第三课时才引导学生把这一语法规则归纳出来，并在以后的教学中不断加以训练和巩固。
2.忌贪多嚼不烂
一种时态所涉及的语法知识或语法规则往往比较多，比如一般过去时，既有句子结构（主语+动词过去式+过去的时间），又有动词过去式的构成规则，这时我们不能为了追求教学的完整性而把这两方面的内容放在一个课时上完。对于小学生来说一下子掌握这些内容有一定的难度，我们可以把它分成两个课时上完，逐层推进。
3. 忌过于苛责
学生每接触一种新的语法知识，总会出现这样那样的语法错误，或者对话时说错句子，或者写短文时用错时态。当学生出现这样的错误时说明他们对这一方面的内容出现了学习障碍。我们首先要反思自己的教学是否需要改进，切忌严厉批评犯错误的学生，否则会严重打击学生的学习积极性，导致他以后再也不敢大胆开口用英语进行交流和表达。
4.忌只讲不练
语言的习得离不开练习，语法知识的熟练掌握和运用也离不开练习。我们在讲解和归纳了某一语法知识后并不是万事大吉了，还要不断地重复和练习，在以后的教学中一旦遇到与它相关的内容，不妨带领学生一起把有关的规则复习一遍。所谓熟能生巧，只有不断练习，不断反复，才能让学生把语法规则真正融入他们自己的思想意识中，内化为他们的语言技能。如果您孩子英语学习没兴趣，单词记不住，阅读丢分多，成绩时起时伏，或想突破140分，请加老师：(qisu100)
