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教孩子的时候，不管是学习，语言表达，为人处世；都是家长在教。适合孩子学习和互动特性的时候，会学得比较快。教孩子学少儿英语，该刚正的时候要刚正，该柔顺的时候要柔顺；比如对待英语学习知识和技能，掌握了就是掌握了，记不住没掌握就是没掌握，没有既掌握又没掌握的情况。所以教孩子对待词汇，语法，表达方式，阅读方法上，要严谨，夯实基础，精益求精。而对待孩子学习兴趣和习惯上，耐心教导，悉心关怀，只有家长有耐心了，孩子才会有耐心去学。很多事情都是这样的，家庭教育是培养孩子大方向，学校培训是在知识和技能的细节上去锻炼，培养孩子学习方法，在家庭或课后去练习并实践。少儿英语的学习，启蒙英语的教学氛围，就是在模拟实践环境中去表达。让孩子从小就知道，学以致用，而不是死读书。英语单词，语法，句型，发音是固定不变的；而口语和语境，阅读过程是变化的。牢记不变的部分，去灵活使用变化的部分。
学习和实践本身就是不可分割的。如果课堂上不断学习，没时间思考和实践，就会形成了学习思维；现实生活中如果遇到事情，只在表面上做文章；应用能力还是小学生。知识和技能都是在生活或实践活动中提炼，总结出来的精华；为了让别人借鉴，来对照，结合现实生活来使用。这个就是学的宗旨。很多时候，总是把应该学的一股脑都学完了，再去实践；就像教孩子学英语，等把所有的词汇，语法，句型都讲完了，再去练习口语吗，或有时候没语境，或学科上没要求，就忽略了口语。而忽略的这个部分，往往就是英语学习的核心和重点。英语单词的听，读，写都是有方法的。而口语交流的过程，除了方法外，还要付诸于思维和情感，结合实际去表达。
少儿英语学习过程中，不偏不倚才能学有所成。什么是不偏不倚，有的孩子喜欢听力，就使劲练听力；有的喜欢口语，就经常投入到交流和互动中；有的觉得阅读容易，可以找到兴趣，就一直阅读；有的觉得擅长在拼写上，就在拼写上下功夫。英语听说读写是基础，就像车轮一样，哪个
差一点，学时候就不舒服。学的太多，就没时间去复习和巩固，学就是模仿和认知记忆，而复习中理解和掌握的部分才是收获的。学得太少，就知之甚少，对于知识量的扩充就有影响。根据培训的进度，适当练习，留足时间和精力去复习。或太难了，囫囵吞枣而不求甚解。或太容易了，而掉以轻心。或学习热情过后，没兴趣了，对英语来说，要家长敦促才能学。家长陪孩子玩，家长未必知道孩子为什么开心，但外界的环境和条件能辅助培养兴趣；持续的热情，靠习惯，在学过之后，时常练习和思考。学习自觉性是培养出来的，是基础，还要辅助有效的方法，勤学多练。
在启蒙少儿英语阶段，老师能陪孩子的时间总是短暂的，而陪伴孩子比较长的是家长。这就是为什么要家长多关注孩子的学习，是为了培养，稳固，保持。就像树苗一样，栽下去初期要扶持，及时浇灌施肥，修剪和斧正，后期生长才会更茁壮，方向明确了，效果也就明显了。树根还没稳定，还不能主动去吸收营养的时候，靠外在的条件和环境；当扎根了，开始拔节了，适当的放松，给予空间和时间去成长。英语启蒙阶段，要给予环境和条件的支持，家长给予赞美和鼓励，老师寓教于乐让孩子参与其中，体会到学习乐趣；掌握方法，家长和
孩子一起分享，共同进步。遇到学不懂的地方，以退为进，与其带着疑问，还不如先解决疑问。明确了目标，才会有清晰的计划，有了计划才会切实执行。兴趣才关键，培训有质量，学习才会有效果。
