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在教孩子学习英语的时候，也要抓住时机的。3-12岁是幼少儿英语启蒙的关键时期，精力充沛，
乐于思考，善于实践，天真无邪，模仿能力强，心底纯净，学习质量高。在该让孩子学习的时候，就要积极参与培训和练习。就像春天的草木萌发生长，势不可挡的。此时呢，孩子好奇心强，有向学之心，更喜欢提问和参与。所以，此时是培养兴趣和能力的好时机。
如果错过了，会怎么样呢？没有强有力的英语思维，就像爬山一样，没有找到路，在悬崖峭壁上攀援，艰难而不敢松懈。启蒙阶段的实践呢，就是在为将来的学科，铺下坚实的基础。后期学科英语，经过思考，就可以唾手可得。在知识上练，知识获取了，方法也掌握了，对事物也有了认知。在事上求，孩子学会了做事，无形中掌握了技能。就像吃饭一样，享受的是饭菜的滋味，而不是把精力关注在咀嚼的方法和标准上。
“快餐”式文化，就是通过简单的培训，就能应对考核。没有足够的基础，学习是建立在短暂的记忆上。当记忆逐渐模糊，理解能力就会下降了。并不是不会思考，而是思考所收获的少了。这样会有什么结果呢？知识掌握得越多，技能就越少。实践的源泉，也就在3-12岁这段时间内，形成的实践体验和习惯。知识呢，就像海绵一样；而技能就是在实践中获得。实践得越少，思考所需要花费的时间就越多，思路就越曲折。付诸于实践，需要更多精力的投入。
在英语学科上，感知不到趣味，不能收获和进步。是一直在挖坑，当看不到结果，就会感到吃力；当有收获的时候，就有了希望和信心，同样的力气，却能感到轻松和快乐。英语学习呢，并不是快餐文化。语言的训练，特别是口语启蒙，就是基于实践，才会更流畅。口语流利，更是思维顺畅；思维顺畅了，还有什么事情不顺利呢？事情顺利了，距离成功还远吗？
少儿英语学
习，不要急功近利。坚持了，就会有收获。课堂上跟着老师模仿和互动，在课后呢，要结合课本，进行巩固练习。此时的练习是为了什么呢？如果是为了完成老师或家长的要求，那想法就错了。借助于课本，是为了锻炼听说读写的技能；而技能的切磋琢磨，是为了思维完善和巩固。如果思维是一团迷雾，看读也记不住。当思维中是场景，实践的画面，会记忆深刻。就像写作之前，脑海中必然是有足够的情景，就像潮水一样，奔流不息。而听说读写的方法，就是将这些情景，分享和流转出去。这样呢，方法会越来越熟练，思维也会清晰。启蒙英语阶段，是实践的过程；此时呢，孩子都知道，但是不知道怎么表达出来。老师手把手教，在发音上反复纠正，是让实践获得的情景，表现出来。
少儿英语课后学习，才是收获的收获。课堂上，跟着快乐学习；学过之后，也要懂得复习。就像河水流出去了，也要懂得重新回笼。这样呢，才能持久不息。老师采用寓教于乐的方法，游戏互动，情景模拟，场景对话，故事戏剧，绘画音乐，涂鸦，或使用英语去学数学和其他知识。思维呢，将情景输出了；在课后，要经过复习和巩固，借助于课本或辅导，使用听说读写的方法，使得情景得以回流。这样呢，等下次的时候，就可以按方法，顺畅表达出来了。很多时候，跟着老师模仿，不懂得复习，巩固和收获。会使得情景逐渐模糊，思维枯竭。所以，英语的语感就出不来了。少儿英语学习，之所以快乐，是收获
了情景，能够在分享中行为和表达。
