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这套教材在内容编排上本意是丰富多彩，但结果却是花里胡哨。每个单元分Section A，其中包括1a，1b，1c，2a，2b，2c，2d，3a，3b，3c，Grammar Focus，4a，4b，4c；Section B，其中包括1a，1b，1c，1d，2a，2b，2c，2d，2e，3a，3b，Self Check。且不说每个板块的内容多寡，但就数一数这些板块的数量，你就可能觉得繁琐。如果教师按照这些内容板块一一执行下来，会显得手忙脚乱，很多活动单元会流于形式，单元教学重点难以突出，教学目标难以在课堂上实现。可以这样说，目前很多中国学生学英语困难的根本原因就在于此。
一个单元教学内容中，英语老师最在乎的是什么？一定是词汇短语、语法和阅读。所以，几乎所有英语老师在每一个教学单元都会做的一件事就是：单词短语过关、语法过关和背诵和默写单元里的课文。这就应该是每个单元的教学重点。按照1-1.5周教完一个单元的教学进度，如果英语老师把所有课堂时间都能用于解决这个教学目标，学生在课外花很少时间甚至不花时间就可以学好英语（这对学生来说是多么幸福的事情）。
所以，不要一会儿抽一两个学生站起来对个话，一会儿要放放听力，一会拿起笔写两句，一会儿让学生记一下笔记，一会儿教教单词，一会儿要读一读课文……这么些年的英语教学，我就没看到、也没听说过靠这种花里胡哨的教学活动就能全面发展听说读写成为英语高手的，大多数都是靠课后去背单词、背课文、复习语法、大量的刷试卷、补课提高成绩的。与其这样，何不就直接干脆简洁一点，紧紧围绕英语学习的核心内容进行课堂设计和教学，这样就可以把所有教学任务在课堂上就能完成。
所以，我建议将《Go for it》的内容进行整合，删繁就简，直击教学核心。其实有很多有经验的老师在教学中已经做了这样的工作，不过可能还没有像我这种直接的程度。
说实在的，就这一点而言，我倒喜欢新概念这套历史悠
久的教材，就那么
直接，就那么干脆，背
单词背课文学语法，一路学下来，听说读写却没有哪一样落下。
