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相信各位家长都有这样的疑问：到底怎样帮孩子学好英语？
因为英语作为3大主科之一，一直以来都占据着非常重要的地位，学习好英语学科整个学科的学习才有保障。
经常有同学和家长抱怨，英语学科太难学了，每次考试英语成绩都总是拉后腿，影响整体的学习成绩，老师您有没有好的方法或是技巧可以帮助孩子提升英语学科学习成绩。
当然有，任何学科的学习都是有方法技巧的，而对于英语学科，我给同学们提出两个建议：
1、集中时间大量背诵单词
2、集中时间大
量背课文
英语学科的学习不管怎样都绕不开记忆背诵，但是有方法可以帮助你在背诵时更有效。那为什么学习英语一定绕不开背诵呢？
背诵是学习语言最好的、最先进的方法。为何这样说：第一，书读百遍，其义自见。第二，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。第三，读书破万卷，下笔如有神。第四，一回生，二回熟！
我相信，大家都知道这些名言，但可惜的是，没有几个人能做到！所以，成功的人永远是少数！
2、为什么完形填空难、阅读难、作文难，就是因为你从来没有进行“彻底背诵”！没有“彻底背诵”就不可能有语感！而语感从何而来呢，就是通过背诵课文来实现，因为文章中有单词、有语法、有句法、有语感，所以把课文多读几遍，多背上几遍语感便有了。
道理谁都懂，可为什么还是有那么多的同学不愿意去背呢？
1、单词词汇量大，背了就忘2、课文难背，背完就忘3、学习时间紧，没有时间背4、背完感觉对考试帮助不明显，白费了时间
一句话说来，就是没有方法，不愿意去背，所以给英语学科的学习带去了不少的麻烦，因此找准正确记忆背诵的方法，才是解决这一系列的关键所在。
那么单词记忆应该怎么记？
相信大家都知道学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高孩子的英语水平。
比如我们一听到dictionary这个词，你想到的是什么呢？
“词典”。我们在记这个单词的时候，很多英语初学都会按照字母的顺序去记忆，一个个读，一个个写，一个个重复记。d-i-c-t-i-o-n-a-r-y，这样反复多次来记忆。利用这种机械地重复记忆，利用声音来记忆是可以记住单词，但是学习效率太低。
很明显这样的方法是不可取的，那么到底应该怎样去记忆
单词呢？
1、联想记忆记单词，高效有趣！
就比如：
打球时联想到ball（球），( play ) basketball（打篮球），( play ) football（踢足球），playground（操场）等；
吃饭时联想到dining - room（餐厅），( have ) breakfast（吃早餐），( have ) lunch（吃午餐）等。
这样日积月累、持之以恒，就可以积少成多，单词词汇量自然而然也就上去了。
2、要做到词不离句，句不离文。
同学们一定要记住：句子比单词重要，记句子比记单词划算。要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了语言情境，又有语法内容，还有词的具体用法。
比如：
用subject这个词举个例子:English was my favourite subject when I was in high school.在这个句子当中subject是作为名词使用,意思是「科目」,「学科」。所以在这里我们只记它在这个句子当中的意思。但是在下面这个句子当中subject作为学科这个意思就解释不通了。The programme is subject to change in the course of the year.在这个句子当中subject是做形容词来讲, subject to在此处的意思是[可能受到..影响」。
所以同一个单词在两个不同的句子里词性和意思是完全不一样的，把单词放到不同的句子和语境中去，我们就可以了解到单词更深层次的意义。
而在英语里面像subject这样的单词非常多,所以大家在记忆单词的过程当中不要贪多尝试记忆一个单词很多的意思。
3、从课文中获取单词和语感。
同学们学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟，做过的完形、阅读、单项选择题、听力录音稿也要朗读，朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。
通过大量的朗读背诵，孩子的语感形成了，这时候孩子的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出，说英语就更自信；在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。
以上3点是英语学科学习非常重要的几个环节，希望同学们可以认真学习，在今后学习英语学科的时候尽量做到这几点，对提升英语学科成绩一定有帮助。
当然英语学科要想提升，方法和技巧远远不止这3点，关于单词到底要怎样背诵记就有很多种方法，课文记忆背诵的方法则更多，老师这里由于篇幅关系，不能够一一告知大家，但老师会不断完善内容，争取把讲得更细致，帮助同学们提升英语学科成绩。
希望老师今天分享的内容能够对大家有所启发，如果大家还有其他关于英语学科学习上的疑问和难题，都可以给老师留言哟，老师必当竭尽全力为大家解答疑问。
