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少儿英语启蒙教育，在于和老师的耐心培训和孩子的专心学习。少儿英语学习贵在持之以恒，就包括了老师的耐心，教会孩子，以孩子能学会为教学目的。随着教学进度而改变孩子的学习方式和认知进度，同时也根据孩子的兴趣和爱好，理解和掌握程度，实时调整教学方法。老师过于追求教学进度，而孩子未必能跟得上，过犹不及。过于追求基础，就容易原地踏步，得不到有效的实践和应用；从而影响英语学习灵活性。如何把握孩子英语学习进度呢？学过之后，要留足空间和时间让孩子去复习，消化，巩固，思考；这个过程并不是把教材和课本丢给孩子，让孩子自己去复习，学习。很多时候，就算是有趣的游戏或玩具，如果没家长的陪伴，小伙伴的互动，自己也不太容易自己玩的开心；有的时候，孩子就是喜欢有家长或其他小朋友的陪伴，就是有氛围在情况下才能玩得更有趣
。
对孩子要求严格好吗？就少儿英语学习来说，严格要放在什么地方呢？态度上严谨，在学习认知和复习质量上严格；这个严格并不是家长一味要求孩子怎么样。比如英语
单词，语法，阅读理解等，如果孩子没理解，家长可以引导；如果孩子理解了不能掌握，就要启发。家长不能因为孩子错了，就一直让孩子返工。在认知和复习环节，家长引导孩子如何去严格，教会孩子对待知识和技能学习方面态度和方式；然后再尝试让孩子去保持，去应用，从而指点。如果一味让孩子做，或不让孩子做。就会导致孩子一直不知道怎么做，一直想着如何做，就会忽略了做的意义，就品尝不到教学内容的乐趣。过于严格和过于宽松效果是一样，都找不到目标，也不知道如何去学。孩子找不到学的方法，在态度上也无所适从，就会迷茫；要么跟着老师教什么就学什么；课后没人引导，就不知道怎么学习了。
教孩子学英语口语的时候，跟随模仿，家长可以和孩子一起学，甚至可以让孩子教家长学；很多时候，家长只把孩子当孩子来教；其实如果让孩子教孩子学英语，也是培养孩子自学和复习，巩固和理解能力。教学相长，老师教孩子也是在根据孩子的学习特点和兴趣，爱好，习惯来调整教学方法，从而达到教学优化，提升教学质量。而孩子跟着老师学的过程，是在记忆和理解，如果记忆不能长久记忆，就会忘记，忘记了就没理解的素材了。及时理解和提升学习能力，并保持科学有效的复习方法和策略，是很关键。单词记忆并不是目的，而是通过记忆来完成复习和巩固，将记忆的知识点，融入到实践活动中来完成复习，是相对好的学习方法。
在孩子学少儿英语的过程中，哪个阶段是重要的呢？启蒙阶段，跟着老师学是重要的，因为老师教的，孩子会用心去模仿；比如做手工蛋糕，绘画，数学，角色扮演，互动游戏等。保持寓教于乐的教学方式，会让孩子保持学习英语的热情，从而达到记忆深刻。记忆深刻，并不是学习英语的目的；就像吃饭不是为了吃而吃。根据时间去吃饭，学习也是要根据时间去学，培养孩子学习专注力，激发英语口语的表达兴趣，建立自信心。很多时候，学习
过程就像教孩子走路一样，刚开始是搀扶，后来是辅助，孩子学会了站立，有迈步的姿势，同时实时去锻炼孩子协调用力，在不断尝试中去掌握。偶尔去让孩子独立行走，然后借助
于道具，当平衡感稳定之后，家长会引导孩子去迈步，走路，逐渐增加走路的次数，然后跟着家长出去走，跟着具体的事情来调整行走的路线。
学少儿英语也是如此，跟着老师学听说读写的过程，就是模仿，需要老师的辅助；只是教会了孩子学习的样式，就是看到字母或单词，能认出来发音和对应的画面词义；通过发音来认知词义。反复练习，应对，也是为了将来能独立学习，认知和理解，熟悉和掌握打基础。不能一直跟着学，因为将来孩子离开老师的机会很会多，离开学校也是要能学习，各种事情也是都要学会学习。词汇掌握多少，在于使用，就像问孩子学会走路了吗？不是看孩子走过多少路，而是看孩子知道怎么走，明白去哪里。英语听说读写基本能力，要借助于老师和家长的培养，引导，才能发挥其能力。英语口语也是如此，时常说，习惯练。
