体育课将超英语,成为第三学科 解读来了……

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近日,教育部发布《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,新课标将于今年秋季新学期正式施行。这也引起了家长和社会各界的普遍关注。

据了解,现行的义务教育课程方案和课程标准分别是2001年、2011年制定颁布的,此次教育部倾力推出的新课标,可谓“十年磨一剑”,主要是基于“有学上”转向“上好学”新时代教育需求,也充分贯彻了国家“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的育人理念。那么,“新课标”“新”在哪里,未来的趋势是什么,孩子学习要侧重什么,以及怎么规划……针对家长们关心的问题,记者特联合温州市教育教学研究院,请来各学科教研员为家长们做出解答。

培育真正的素养才是语文学习的正道

在新课标中,最引人注意的莫过于一张“各科目安排及占九年总课时比例”的表格,上面显示,语文科目的课时占比在20%-22%,这也更加明确了语文科目在立德树人方面的重要作用。

“新课标给了我们一个明确的方向,要借助语文学科的特有属性和育人价值,追求文以载道、以文化人,努力培养传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的未来中国人。”温州市初中语文教研员阙银杏老师说。关于新旧课标的最大不同,阙银杏老师认为,新课标不仅明确了“为什么教”“教什么”,更具体指出了要“怎么教”。

首先,新课标对语文学科核心素养内涵作了充分的解读。与高中课标相同,义务教育语文新课标也提出语文的核心素养是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现,强调了要将这四个方面作为一个整体,强调了要在积极的语文实践活动、真实的运用情境中去培育。

为了让语文核心素养在实践中落地,新课标对义务阶段语文学习提出总目标后,又对各学段从识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四个方面提出具体目标要求。为了达成这些目标,新课标中提出了“六大学习任务群”的概念。学习任务群分三块:基础型学习任务群,指的是“语言文字积累与梳理”,也就是最基本的要求;发展型学习任务群,包括“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”;拓展型学习任务群,包括“整本书阅读”和“跨学科学习”则对学生与学习要求提出了更大的挑战。

这样看来,新课标无论对于教师的“教”,还是学生的“学”,都提出了较大的挑战。阙银杏老师表示,真正的语文素养来自长期的积累。无论是教师还是家长,都可以关注新课标里第一学段(1-2年级)到第四学段(7-9年级)学习目标及学习内容的渐进性改变,按照其中提示,帮助孩子开展实实在在的语文兴趣培养与读写能力训练,依托生活,打好基础、拓宽视野、培养思维、传承文化,追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效果,唯有这样,方能培养出一个“有情有意”“能听善说”“爱读会写”的孩子。

英语学习将告别“哑巴时代”

在新课标中,英语在课时上只占语文的三分之一。好多家长看到这的第一反应是:英语被踢出主科了?以后中高考会不会取消英语?实际上,英语的学习看似时间被压缩,但难度不降反增。以往有些孩子学的是“哑巴”英语,但现在,这样的时代即将结束,新课标对于英语听说能力有了更多、更高的要求。

上一版英语课标,把小学三年级到初三年级的7年英语学习分成了五个级别,在学习上循序渐进,并且要求保证每周三到四节教学活动。而“新课标”,把五个级别缩减为三个级别,但是每个级别多出一个“+”,比如“三级”“三级+”。课标中说明,“级别+”是为学有余力的学生提供选择。换句话说,英语学习难度级别的坡度会增加,而“级别+”给了能力强的孩子一个额外要求,同时也提供了一个展示的空间。以词汇量为例,旧课标规定义务教育内学生的英语单词量为1500-1600个,而新课标中的“三级+”要求的是1800+200,200指的是根据学习主题再延伸拓展学习的单词量。也就是说,在基本要求的基础上,英语单词学习的区分度更大了。

新课标还对发音提出了具体的要求,要求感知和模仿语言的语调和节奏,要求语音正确、语调自然流畅,还要求学生能借助重音、意群、语调与节奏等的变化,表达不同的意义、意图。这说明,新课标希望加强学生的口语能力,以应对未来的国际交流需求。

温州初中英语教研员曹东解释说:“新课标对英语的工具性和人文性提出了更高的要求,以后的教学和考试都会更加关注学生实际应用英语的能力,这也是我们温州初中英语一直在做的。”他还对今后初中阶段的英语学习给出展望:今后,学生们还需要增加对中西方文化的基本认识,如世界主要国家待人接物的基本礼仪、了解中外名人的生平事迹和名言,甚至包括庆典习俗、历史渊源、餐桌礼仪等。此外,还注重培养向外国朋友介绍我们悠久而灿烂的文化、今天祖国建设成就的能力。

总之,新课标更加凸显了英语的工具性和人文性。无论从哪个角度看,它对学生的英语学科能力和素养都提出了更高、更具体的要求。因此,今后初中生需要花更多的时间去使用英语,广泛听、读,大量说、写、做,用中学,学中用。今后,仅靠啃教科书、死记硬背、刷题将难以在考试中取得好成绩。

体育课要求落实“教会、勤练、常赛”

“在新课标中,体育与健康课程占比会达到10%-11%,占比仅次于语文、数学,超过了英语,这说明国家把提高学生身体素质放到了极为重要的位置。”温州市体育教研员蔡景台说。

《义务教育体育与健康课程标准》内
体育课将超英语,成为第三学科 解读来了……
容除基本运动技能、体能、健康教育外,还包括球类、田径、体操、水上或冰雪、中华传统体育和新兴体育等六大类专项运动技能,每类运动包含若干运动项目,学校可根据实际情况,创造性地选择和设计其他运动项目课程内容。

据蔡景台老师介绍,新课标将以培养学生“核心素养”为导向,在教学内容上,将摒弃过去单一技术和单一知识点的碎片化教学,提倡结构化的运动知识和技能教学。同时,新课标倡导大单元教学,强调对一个项目的完整学习和体验。比如一段时间连续学篮球,让学生对篮球有完整体验和基本掌握,不再像过去那样一节课就教一个项目一个技术,以至于这节教篮球,下节教武术,再下节教田径。此外,新课标强调在体育教学中创造复杂的运动情境。过去的教学经常原地不动做动作或按一个固定线路做动作,而真正的篮球、足球比赛瞬息万变,未来的课堂要模拟真实运动情境,创造出复杂、动态、变化的场景,在丰富的应用情境中评价学到的技能,学生的集体主义精神、团队合作精神、抗挫能力等素养都能得到提升。

新课标的一大亮点,是对体育与健康课程提出了学业质量标准,这些学业质量标准有的是定量,有的是定性,并要求“科学设置运动负荷”,每节课应达到中高运动强度,班级所有学生平均心率原则上在每分钟140-160次。这样的规定,也解决了体育课“不出汗”的问题,让学生充分运动起来。

总之,新课标高度聚焦学生核心素养,很多方法源于基层,不管什么地域、什么层次的学校,只要落实“教会、勤练、常赛”,学校体育一定能上台阶。

新课标体现新时代育人要求

新课标里还可以看到很多的“新”,比如:数学的重点主要放在了“应用”上,成为解决生活中问题、难题的一种思维;科学提前至一年级就开始学习;劳动和信息科技从过去的综合实践活动课程中独立出来,成为单独学科;艺术课程占比9%-11%,比英语科目还多,一至七年级还融入舞蹈、戏剧、影视等内容。

温州市教育教学研究院院长徐海龙解读说,当今世界科技在飞速进步,网络新媒体迅速普及,人们的生活方式、生活环境都在发生深刻的变化,今天的孩子生活在与父辈成长完全不同的时代,必须要有与之相对应的教育方能促使其更好地
体育课将超英语,成为第三学科 解读来了……
成长;新课标制定的背后,恰恰是国家对于未来人才的需求和培养方向。

出品 | 温商全媒体 记者 | 章瑚

编辑 | 温乐 审读 | 林丰 责编 | 肖勇

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