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很多人从小学三年级开始学英语，一直到大学毕业，历经16年光阴，到头来还是连皮毛都没有学会。上学时，基本每天都会有英语课，也背过许多单词，可是结果还是只
会讲：what is your name？ good morning! where are you from? 也就只会这几句而已。那么，到底为什么会这样？ 我从以下三个方面来说明，有什么不对的请大家批评指正。
第一方面，《英语》不同于《语文》。首先我们要知道学习《语文》和《英语》的区别。我们都知道这样的现象，即使在上学读书之前，即使是少数民族，大部分人都会讲简单的汉语。学习《语文》学习的是语言和文字，同时注重语言表达和文字的识别和书写；而《英语》不同，英语注重的是语，是语言，是表达能力。但是我们的基础教育刚好是相反的，注重的反而是英语单词的默写，而非英语对话。特别是农村和不发达地区，上课的时候总是操着汉语讲英语，一直如此，从小学一直到大学。
从小学到高中，学生们一直抄着一遍又一遍的单词，有时同一个单词被罚抄上百遍都有，好好的语言课硬生生的变成抄写课。学校在进行英语教学时，不该用语文的教学方式去教学生，要摆脱传统课堂，常以对话方式进行。
第二方面，考核方式要改革，万恶的选择题。相信很多人都知道，大多数人做英语试卷都是靠猜。英语考试几乎全是选择题，这培养了无数的人变成了机会主义者，使很多人不努力却能获得一定的考试分数，即使分数不高，却也心满意足，因为成本本来就低，甚至是零。
其次，选择题的迷惑性太强，容易使人混淆，造成记忆混乱。如下面这个题：
I have read ( ) of the young writer.
A works B work C this works D the works
这种类型的题真是数不胜数，就算讲解时学生已经记住用法，但是下次遇到学生又开始犯迷糊
，原因是这类题一开始就具有欺诈性、迷惑性、混淆性，使学生在开口讲英语时过度想讲正确，而不敢开口，在开口使总是想要不要加to，要不要加S，要不要加The，要不要加······。如果该题这样出，肯定使人记忆深刻，敢于开口，如：
I have read ( ) of the young writer.
A time B love C are D the works
这里只是举个例子，意思是其他非正确答案随便出，不要刻意去迷惑学生，让答案更加肯定，这样才会增加学生的自信心，他一开口肯定直接讲：I have read the works of the young writer. 而不会去想到和正确表述无关的东西。
例如：有一个人坐船时弄掉了一把武器，然后在船上刻下标记，等到岸边时再顺着标记下水寻找，这个讲的是我国的哪一个典故？A 刻舟求剑 B 刻舟求箭 C 刻舟求刀 D 刻舟求斧
如果你没有听过这个故事，第一次做这个题，在你的脑子肯定存在，刻舟求剑、刻舟求箭 、刻舟求刀、刻舟求斧，那么在很久以后你依然记得“刻舟求剑、刻舟求箭 、刻舟求刀、刻舟求斧”你的记忆里不仅仅是正确的答案，还有过多的无用的答案，这就容易造成混淆。所以，英语选择题应该改革 ，不要再糊弄学生。
第三方面，勿怪社会语言环境，教育主管部门、学校应当自我思考。社会语言环境差，当然，这是客观原因，这由我们所处的国度决定。但是这不能成为借口，除了寒假暑假，学生每个月中百分之七十的时间都在学校读书期间，受学校外部环境影响没有想象的大。教育主管部门、学校应当改革学校英语教学模式，英语课堂不该过多的变成听写课、默写课、“汉语解释英语单词课”、抄写语法课。
第四方面、教师能力。这种问题主要存在的还是农村及非发达地区。这些教师主要是认识语法，认识单词，但是无法流畅的表达。甚至有些地方，“体育教师教英语”，“语文教师教英语”等也是常见。从而使很多学生基础过于薄弱，闹出
了大学挂科补考26个英文字母的笑话。
当然，学生的努力也至关重要。但是如果你从小学开始就认真学习，好好抄单词，好好背单词，抄了一本又一本厚厚的语法，考试也能及格，但是到头来还是听不懂英文电影对白，也不会说。花费了近16年光阴，最终还是只会26个英文字母，只会good morning！除了无奈，就是无语。
对于为什么学不懂英语你有什么想说的，欢迎在下方评论。
