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近些年来婴幼儿的教育出现了"英语热"，这种知识性学习的低龄化也是受到了教育方向变化的影响，我国教育局对英语课本的改革在过去的二十年里从未停歇，孩子们接受的知识难度也越来越高。
正因为我国教育改革中，在不断地将学习内容一步一步走向低龄儿童，导致了各科学习内容的大幅度提前，曾经初中课本的内容并入了小学，小学高年级段的内容"下放"到了低年级段，家长们为了让孩子能够尽快地跟上小学的课程，在孩子幼儿园的时候就开始进行了提前打基础的"幼小衔接"学习……
由此应运而生了众多民间的教育机构，各种学科的婴幼儿早教培训崛起壮大，其中家长最为关注的，莫过于"婴幼儿英语早教"。
微博上有个笑话，说有人问"孩子4岁，英语词汇量只有1500左右，是不是不太够"，答曰"在美国肯定是够了，在海淀肯定是不够"。
这笑话辛辣地戳破了我国家长们对孩子婴幼儿英语教育的急迫担忧，甚至到了对理论知识完全不具备就盲目跟风的程度。
关注人类对于语言学习的生理发育
1. 大脑发育
婴幼儿的大脑对于语言学习是一种生理层
面的成长过程，家长一定要建立一个逻辑理念——婴幼儿的语言学习并不是心理层面的问题，而是生理层面的问题，如果没有满足孩子进行语言学习的良好的语言环境，孩子的学习是很难像"别人家孩子"一样轻松的。
母语习得过程是指大脑的语言中枢系统在婴幼儿成长阶段，需要持续接收大量的语音、场景、嗅觉、触觉等等信息，经过神经元细胞的分析，从而解析出这类语言的语法。
这种生物层面的对于语言的先天性学习，仅限于7岁以前，并且从3岁到7岁时，孩子对语言的这种先天性的学习和理解能力会大幅度下降，在7岁后人对于语言的生物性学习能力几乎不会再触发。
从生理性角度得出的结论我们可知，孩子在婴幼儿时期（2-7岁）对于语言的沉浸式学习阶段，每天需要不低于母语学习时间的十分之一时间的英语学习，才能够有效，在这个学习的过程中，并非孩子的学习需要沉浸在具备英语语言环境的场景中，持续不断接收大量的英语信息。
这也就是我们常听到的名词"语境"。
2. 语感与语境与母语学习
语感和语境的概念，具有非常强的专业性质，并非我们家长平时所理解的常规操作方式，比如"不断地给孩子听音频，反复听，不管孩子在干什么，英语光盘播放着就能给孩子制造语境"，这样制造的语境并不完善，孩子的注意力也不够专注，所需要的学习时间也就更长。
婴幼儿在学习语言的过程中，每天的精力是有限的，我国的大多数孩子平时的学习主要还是以中文为主，那么假设孩子除去每天睡觉的时间、吃饭、玩耍的时间，剩余12个小时里，母语的生活和学习时间为10个小时，那么十分之一是开始起作用的时间，也就是说孩子需要将2个小时的剩余时间都拿来学习英语，处于英语的日常生活气氛中，不断接收到大量的英语学习内容，才能够让自己对英语的学习具有生理性的作用。
这对孩子的语言中枢系统来说是比较疲劳的，但家长也必须明白，不可将母语学习的时长小于英语学习的时长，否则就会本末倒置，让孩子转变了语言的基础系统，以英文为母语。
语言的生理性学习进程是不应随意转变主次场合的，否则就
会给孩子造成一定的语言混乱，妨碍到孩子的语言表达，因为我们的孩子大多数还是生活在汉语的环境中的，如果孩子以英语为生理性母语，那么孩子在平时的日常生活中，就会表现出对汉语表达的障碍，反而造成语言发育迟缓的现象。
关于民间英语教育机构
1. 我国外语类教育机构现状
我国的民间存在着各种各样的教育机构，种类繁多，花样频出，但是不得不说，很多家长对于英语学习的理解并不专业，民间很多婴幼儿英语培训机构在和家长沟通的过程中，也会对家长灌输很多错误的概念，让家长曲解有关教育
的很多名词概念。
当家长进行了错误或者有误差的教育方式，又得不到"老师们"所说的学习效果时，不免会认为孩子笨、偷懒、不学好，等等负面情绪产生并发泄给孩子，这样反而导致了孩子认为学习英语是痛苦的，造成孩子从内心中抵抗英语学习的糟糕后果。
再者，我国民间的很多教育机构对于婴幼儿的英语"外教们"并不专业，很多机构存在着无证上岗、国籍冒充、管理混乱的情况，非内部人员很难弄清楚里面的门道。
而他们给孩子的教学方式也并没有任何学习意义，多数更像只是陪孩子做做游戏罢了，进行英语交流的层次非常低端，孩子接收英语信息的量也不足以让孩子出发生理性的学习机制。
可以说是相当没用了。
2. 所谓的"词汇量"陷阱
我们在很多鸡汤文、营销文章、大热的传闻中常常会看到这样的标题——某某孩子年仅5岁，英语词汇量达到3000，堪称神童。
或者又在民间的各种婴幼儿英语早教培训机构的广告，和他们任教的"老师们"口中得知，谁谁家的孩子非常厉害，小小年纪英文出口成章，什么都能拿英语说，词汇量堪比成年人。
不得不说，这样的说法是非常没有文化的，是很暴露智商的，纯粹是一种博人眼球的说法。这样的"神童"我们不能说没有，但是是非常罕见的，普遍是因为其生理上的优势，是大脑语言中枢比一般孩子发达，或者他们家的孩子讲英语作为了第一母语来学习，才能够达到这样的词汇量。
"词汇量"的含义并非简单地会念，这是一个学习上的专业名词。词汇量亦称"字汇量"，是语言水平衡量的指标，是指一个人能够识别或使用的一种语言的字数或词数。听、说、读、写4种语言技能都具有自己的词汇量。而我们在教育中所讲的"词汇量"是要求孩子对每一个字、词都要掌握听说读写、并且要与语法相适用。
而我国教育中要求高考生掌握的词汇量为3500，随意听信民间机构的说法就去给孩子报名参加昂贵的英语学习班，未免太交智商税了。
3、 关注国家教育大方向
除此之外，家长还需要关注国家事实和教育政策，从现在的大方向来说，英语的学习虽然仍然很有必要
性，但是比起五年前、十年前和上一代的孩子来说，在孩子将来就业、择校和就业上，英语教育的需求已经出现了缓和的大趋势。
近两年，由于教育对教材和各学科的课改动作频频，社会对于学生教育的关注度也是不断上升，其中最为敏感的就是"外语学习"这一项，而"外语学习"最受关注的莫过于英语学习。目前，教育部安排高考改革在上海市和浙江省进行试点，单"英语单科分数线降低、难度降低"这一项，就给全国教育界掀起了波澜。
从国家发展的大方向来说，我国近些年来国家综合实力稳步提升，已然崛起为"大国"，国家对于文化软实力的发展也越来越重视，教育部降低英语分数线和难度的目的，也正是国家需求我们将对外来文化的向往和学习，转变为对国家自身文化的自信和关注。
但这并不表示英语的学习可以松懈或放弃，有些家长可能会认为将来学习英语不重要了，不如从现在起随便学学，把精力放在"更重要"的技能上，这种想法就有些自作聪明了。
