提升学生英语学习能力,推动学生各方面能力的不断提升

英语是中职学校的一门重要学科，英语教学质量的高低对学生的影响巨大。在核心素养背景下，为提升英语课堂教学质量，中职英语教师需要对学生投入更多的目光和精力，对学生所掌握的英语能力和技巧进行了解，根据学生英语学习过程中存在的不足采取有针对性的措施，有效提升学生英语学习能力，推动学生各方面能力的不断提升。

1 英语学科核心素养概述

英语学科中的核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力四个方面，对学生的核心素养进行培养能够有效提升英语教学质量。2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以后，培养学生的核心素养随即被提上了日程。随后英语课程标准明确指出了英语学科核心素养所包含的内容，并对核心素养涉及的各方面进行了阐述。通过对学生的英语核心素养进行培养，能够有效提升英语教学质量，使得学生英语语言学习能力能够得到明显提升。因此，为提升学生英语学习成绩，提升英语课堂教学质量，中职英语教师需要采取具体的措施对学生的英语核心素养进行培养。通过这种方式，英语教师的英语教学目标能够得以在最短的时间内实现。同时，对学生的核心素养进行培养后，学生还能掌握更多的国外文化，学生的眼界也会随之得到有效拓宽。

2 中职英语课堂存在的问题

核心素养背景下，中职英语课堂存在一些明显的问题，主要表现在三个方面。第一，英语教师忽视了培养学生英语核心素养的重要性。我国一直提倡教育创新，同时教育者们也争先恐后的提出了很多的教学理念。但是很多理念大多停留在理论层面，很少有教师将这些理念真正的应用到实际的课堂教学中。即便当前都提倡核心素养教育，但是很多教师也没有将核心素养应用到实际的课堂教学中，因此导致课堂教学质量不高。对于中职英语教学而言，只有少数英语教师重视对学生英语核心素养的培养，大部分英语教师根本没意识到培养学生核心素养的重要性，依旧根据自己的想法进行英语教学。在这个背景下，中职英语课堂教学水平达不到要求，学生英语各方面的能力普遍较差。第二，英语教师的教学观念落后。受传统教学观念的影响，很多中职英语教师一致认为创新英语教学方法、改革英语教学理念，最终的目的都是对学生的英语学习成绩进行提升，自己根据自己的想法，开展英语教学也能够有效提升学生英语学习能力。

在这个背景下，很多中职英语教师均沿用传统的英语教学方式，机械式的带领学生进行英语学习，很少将先进的教学方法和教学理念应用进来，最终导致英语教师的英语课堂教学质量不符合要求。学生的英语成绩虽然得到提升，但是学生其他方面的英语能力却比较低，因此无法推动学生的全方位发展。第三，核心素养的渗透停留在表面。我国的教育研究者提出核心素养的概念后，很多学校也都积极的对核心素养理念进行落实，英语教师也在课堂中对学生的核心素养进行培养。核心素养提出初期，英语教学质量有一定程度的提升。但是随着时间的推

移，如今很多学校的英语教师越来越忽略对学生核心素养的培养，中职英语教师也存在这样的情况，英语核心素养的培养停留在表面，因此造成中职英语教学质量不高。

3 核心素养背景下中职英语课堂的构建策略

3.1 确定综合性英语教学目标

为提升英语课堂教学质量，培养学生核心素养，中职英语教师首先要确定核心素养英语教学目标。传统的英语教学一般会设定三个教学目标，分别是知识目标、能力目标以及情感目标，但是这三个目标是独立和碎片化的，英语教师实现这三个目标后，只能从一些方面提升学生的英能力。在核心素养背景下，英语教师不能再沿用传统的英语教学方法，英语教师需要向核心素养靠拢，对传统的知识目标、情感目标和能力目标进行综合化和细致化。中职英语教师开展英语教学之前，需要设想好要培养学生哪方面的英语能力，通过什么样的方式将学生的英语能力表现出来。例如，在中职英语《JobInterview》中，中职英语教师可以将英语课堂教学目标设定为掌握面试的基本句型并熟练使用所学的句型进行模拟面试，面试过程中要特别注意面试的礼仪举止。

制定的目标有三个，分别是掌握基本面试句型、合理运用面试句型以及注意面试礼仪，这三个目标相辅相成、层层递进。建立这三个目标后，中职英语教师即可对学生的英语核心素养进行有效培养。课堂结束后，学生的面试交际能力将得到一定程度的提升，学生也能够了解到一些面试中应该注意的礼仪举止。通过这种方式，能够将英语学习和职场交际进行有效结合，教师设定实际的英语教学目标并对学生进行指导后，学生能够学以致用，学生的英语核心素养能够得到有效提升。长期下来，学生的英语能力将得到明显改善。

3.2 创设真实的英语教学情境

为提升中职英语教学质量，培养学生核心素养，中职英语教师不能使用孤立的学习英语单词和英语句型的传统教学方式，这样的教学方式无法提升学生的英语能力，学生无法将所学到的英语知识应用到生活中。为满足核心素养背景下的英语教学要求，中职英语教师需要在英语教学中融入真实的情境。创设

英语教学情境后，学生的学习积极性将得到有效激发，使得学生能够主动参与到课堂中，英语教师的英语课堂能够得到顺利进行。例如，中职英语教师教授学生有关shopping的知识的时候，英语教师可以带领英语较差的学生练习和shopping相关的句子和单词，此后教师可以使用shopping和英语能力较好的学生进行对话，如“Doyoulikeshopping？Whatdoyouusuallytobuy？”问题提出后，学生会在大脑中快速收集自己逛超市时的场景，结合自己的购物经验和所学到知识回答英语教师提出的问题，之后教师可以选择继续和学生进行对话，对学生的英语能力进行训练提升。通过这种方式，中职英语教师能够为学生创造出一个良好的对话情境，让学生充分融入到英语课堂中，从而能够有效提升学生的英语核心素养，提升教师的英语教学质量。因此，中职英语教师可使用创设英语教学情境的方式，对学生的英语核心素养进行培养，有效提升学生英语能力。

3.3 设计有意义的英语教学活动

中职英语教师要在英语课堂中设计有意义的教学任务和教学活动，并吸引学生参与到任务或活动中，让学生在任务或活动中体验和感悟学习英语的过程。通过这样的方式，有利于学生对英语课本中的知识进行消化和提取。例如，在《JobInterview》中，英语教师首先需要教导学生，在面试之前需要进行得体的着装。为保证学生能够明确礼仪举止在面试中的重要性，中职英语教师可以进行模拟面试，组织几个学生组成面试官，让其余学生进行面试。面试完毕后，面试官需要给面试的学生进行打分。所有的面试都结束后，英语教师可以将面试结果展示出来，并让面试官告诉其他学生得高分的原因以及得低分的原因。

比如，某个学生在面试的过程中会时不时的看手机，且面试注意力不集中，因此该学生得到的分数就比较低。原因是学生面试礼仪不过关，对面试官有些许不尊重。学生了解到面试分数不理想的原因后，会进一步加深对面试礼仪的认识，促进学生反省自躬，认识自身存在的问题并加以改正，可为学生此

后的发展建立良好基础。通过这种方式，能够加深学生对面试礼仪举止的认识，从而可有效提升学生的英语核心素养。因此中职英语教师要积极使用这种方式，通过设计有意义的教学任务或者活动，对学生的英语核心素养进行有效培养，推动教师英语教学质量的进一步提升。

3.4 合理利用多媒体工具开展教学

随着科学技术的不断发展，教学工具越来越先进。近年来，多媒体等先进的教学工具被广泛应用到教学过程中，对我国的教育产生了深远的影响。因此，满足社会快速发展的要求，中职英语教师需要将先进的多媒体教学工具应用进来，通过制作精美的多媒体教学课件的方式，对学生的英语核心素养进行培养，有效提升学生的英语能力。教师将多媒体工具应用到英语课堂中后，能够有效吸引学生注意力，同时还能提升英语教学效率。例如，在“Howdoyougettoschool？”一课中，中职英语教师可以使用多媒体工具展示公交车、自行车以及地铁等交通工具，并将骑自行车、坐公交以及坐地铁等一系列过程制作成小视频，使用多媒体工具展示到学生眼前。

通过这种方式，能够吸引学生参与课堂，从而可推动教师英语课堂的顺利进行。与此同时，中职英语教师可以提问学生：“同学们，你们都是通过何种方式上学的？”问题提出后，教师可以要求学生举手使用英语进行回答。比如某个学生会回答：“Iusuallygettoschoolbybus.”回答完毕后，教师可以对学生进行鼓掌，同时继续邀请其他学生进行问题回答。提问环节结束后，中职英语教师可以将本课中所涉及到的重点英语单词和句子展示到多媒体投影仪上，带领学生一起进行学习。每学习一个单词或句子，教师都可以将相关的图片展示出来，便于学生理解单词以及句子的意思。通过这种方式，能够激发学生参与课堂的积极性，有效培养学生英语核心素养，推动教师英语课堂教学质量的进一步提升。

3.5 加强学生英语学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，学生拥有学习兴趣后，才能推动课堂教学的顺利进行。因此，在实际的英语课堂教学中，中职英语教师需

要对采取具体的措施对学生的英语学习兴趣进行培养，培养和激发学生的英语学习兴趣后，才能确保学生能够充分参与到课堂教学中，教师的英语课堂将得到顺利开展。为激发学生学习兴趣，中职英语教师不能使用传统的教学方法，因此传统的机械式理论教学方法会使得课堂枯燥无味，学生无法对教师的课堂产生兴趣，不利于教师课堂教学质量的提升。因此，为激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量，中职英语教师需要将信息时代先进的教学方法应用进来，对学生的学习兴趣进行培养和激发，有效提升英语课堂教学质量。

例如，英语类的电影对学生有着一定的吸引力，中职教师要合理利用这一点，通过定期组织学生观看英语类电影的方式，对学生的学习兴趣进行激发。比如，教师可以组织学生观看电影。观看完电影后，中职英语教师可以鼓励学生将自己观看完电影的用简单的英语讲述出来，同时教师可使用英语和学生进行互动，一起谈论漫威电影的厉害之处。由于漫威电影对学生的吸引力巨大，一开始学生会表现出很强的兴趣，因此观看完电影后，学生会积极地和教师讨论电影中的问题，教师的教学目的也随之得以实现。通过这种方式，能够有效激发学生的学习兴趣，同时还能建立良好的师生关系。因此，中职英语教师要采取有效的措施，对学生的学习兴趣进行培养和激发，实现对学生英语核心素养的有效培养，推动教师英语课堂教学质量的进一步提升。

3.6 开展生活教学提升学生素养

中职英语教师可以通过开展生活教学的方式，有效培养学生的英语核心素养。开展生活化的英语教学后，学生能够对相关知识进行吸收，学生的英语能力也会得到有效提升。例如，中职教师讲解“Doyouwanttowatchagameshow？”一课的时候，可以先向学生讲解“talkshow”、“news”以及“soapopera”等单词和词组，让学生明白这些单词和词组的意识分别是“脱口秀”、“新闻”和“肥皂剧”。之后教师可以对学生进行提问：“同学们都喜欢什么电视节目？”并鼓励学生使用英语进行回答。回答完毕后，教师需要对学生的回答进行肯定，并将学生回答过程中出现的语病问题指出来。通过这种生活化的教学方式，能够激发学生学习兴趣，同时还能了解学生的喜好，为教师英语课堂的顺利完成建立了良好基础。

4 结束语

总而言之，在核心素养背景下，中职英语课堂教学存在一些明显的问题。为解决这些问题，英语教师可以采取建立学习小组进行合作学习、开展生活继续提升学生素养、培养学生形成良好的学习习惯以及创设真实的英语教学情境等措施，构建一个高效的英语教学课堂，提升课堂教学质量，推动我国教育质量的不断提升。