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家长关注孩子学习的时间毕竟是有限的，教学的过程是在课堂上跟随老师来模仿和重复练习，而学的过程是根据老师的安排和辅助教材，帮助孩子巩固；学过之后尽量的及时复习，趁热打铁，就是要趁着学习之后，大脑对教学过程印象比较深刻，思路还比较清晰的时候，复习巩固一下，也就是将老师所教的内容和过程，变成孩子能理解的知识点。当过一段时间再去复习，总
能抓住复习的重点；当教孩子学少儿英语的时候，所学的词汇，语法，发音，拼读，拼写，朗读，阅读等不可能一直记忆着，而是随着时间都会多少丢失；所以教孩子学少儿英语，这些都应该是学习过程中的下脚料，最终要让孩子成为有学习英语听说读写能力的人，学过之后能实现自我学习；而如果一味地去记忆词汇，语法等，就像农夫去干活，总是把精力放在工具上，而不是将重点放在耕种的过程中，放在能力和经验积累上。
当孩子在教学过程中，特
别是少儿英语学习的时候，家长发现孩子对英语复习兴趣不高，或老师当天所教的内容态度敷衍，漏洞百出的时候，可能是孩子没能及时理解老师所教的内容，从而失去兴趣，进而产生敷衍情绪；就像一个人追公交车一样，当追得上的时候就尽力去追，当感觉吃力的时候就干脆放弃了。所以及时了解孩子英语学习进度和知识点的掌握程度，不仅是关注孩子的学习，更多的是给孩子支持和鼓励，陪伴和信心。就像一个人跑步总觉得力气是不够用的，当两人一起跑的时候，总有一种牵引力在帮助自己，当更多的人一起跑步的时候，不知不觉就跑过一个人的时候力量所及之处。少儿英语口语在于有讲话的对象，交流的态度和方式是孩子练口语的关键，为什么不是英语口语训练方式，反而是态度呢，相信很多孩子在跟着中外教老师学英语口语的时候，总喜欢和自己喜欢的老师说话，总喜欢让自己喜欢的老师帮自己学英语；对小朋友态度好一点，孩子会更喜欢，要知道孩子学英语的时候，重点并不一定在英语本身，而可能在学习氛围和老师的互动交流过程中能带来一些乐趣。
很多孩子学少儿英语的过程中，只要完成当天老师教的，按计划复习好学过的英语知识点，就可以了吗？就像别人给一个馒头，你就吃一个馒头；别人给什么，你就要什么；老师教什么，孩子就学什么。本身是没问题的，可整个过程只是在跟着老师重复和记忆；似乎并不完全是家长所期待的。如果老师教会了孩子，孩子只是保持，就像农夫收了粮食，放在家里，不吃怎么能健康呢？如果孩子能将老师所教的，“教会”给其他小朋友；这里的“教会”是将老师所传授的知识点，巩固
，掌握，思考领会，并能成为表达给其他小朋友或老师。这样才是学会了。学好的过程就在于学会的基础上，修修补补，画龙点睛。看起来，孩子学少儿英语并不是那么容易了。所以家长帮助孩子学习，成为孩子成长不可或缺的一部分了。
解决少儿英语口语训练的方法，在于交流，靠孩子自己是很难学成的；因为英语口语要在互动中锻炼孩子的大脑反应能力和英语思维，并不是跟着老师说，拼读，朗读就可以；我们平时和其他人交流的时候，总会有所收获，
为什么呢，就是不同思想和表达方式的互动，词汇和语法只是表达形式，而真正驾驭这些词汇和语法的是思想，也就是主观表达的动力；刚开始学少儿英语口语的孩子，总是跟着老师学，一问一答，除此之外，就不知道怎么问，更不知道如何去答，就像一张网一样，当多个点融会贯通的时候，就知道一问多答，多问多答；就知道如何借助于词汇和语法来表达自己的情感和需求。所以，学的过程，不仅要记忆，更要学会通过记忆来表达；在表达互动的时候，家长如果有能力可以帮孩子交流，在认知的时候尽量避免英语-汉语-事物，可以直接通过英语-事物的模式，来降低孩子思考的转折，并学会用英语的思维去思考问题。
