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家长和老师以和风细雨的方式教育孩子，家长以身作则去影响孩子的言行举止，老师为人师表来教导孩子知识和技能。家长在内培养孩子的性格，习惯，品德修养，语言表达，人际交往，处世方法和沟通技巧；老师在外培养孩子的学习方法，对知识的认知，熟悉，理解，掌握，实践，动手，动脑能力的锻炼。学以致用。家长培养的孩子的是感性思维，老师培养的是理
性思维。在学习少儿英语方面，语言听说读写的语感是通过外在的模仿，重复，听力和氛围逐渐渗透，影响，潜移默化而形成了一种能力。但这种课堂上教的，要经过训练，复习，才能成为孩子真正掌握的知识和技能。很多时候，记忆要靠重复练习才能长久，就像天天回家，就能对家庭环境，家长的音容笑貌，甚至有一点微小的变化，都能感知出来；可见熟能生巧，辨别能力也会与日俱增。英语学习，也是在于语境的训练，更在于方法付诸于知识，来形成能力，通过能力来培养阅读，口语，拼写的兴趣，塑造习惯性思维。
孩子在学习少儿英语的过程中，对于喜欢的环节，就会投入精力和时间，感到快乐和兴奋；需要安静的时候就很安静，需要认真的时候就无比认真；需要互动的时候就积极互动，需要发音练习的时候，就尽力去模仿和重复。语言学习并不是凭空去学；就像认知单词，并不能拿着字典去记忆；即使记住了，也会被似曾相似，模棱两可逐渐淡忘。就像平时教孩子说话一样，怎么教的呢，就是反复去说；日常的每天都在经历，重复很高的环境，记忆更为深刻；语言也是如此，启蒙少儿英语口语表达，并不是泛泛地去读，通篇去背。而是要每天根据孩子掌握情况，适当的温故知新，不忘记过去学习的也是获得新的知识；在教孩子学习中，不必过满，过于紧张和频繁，会让孩子对英语学习产生压力感，兴趣和压力是相反相成的。失去兴趣，英语学习就没有动力，只是跟着去做，习惯去做，也不知道自己为什么要做。
其实少儿英语口语并
不难学，方法也是很简单的；不必去追求各种技巧，就像平时说话聊天，多说，勤练；启蒙阶段更需要引导和启发；陪伴孩子一起成长，比如今天教会孩子一句口语，然后就语境中去引导，尽力去表达；第二天再去教会孩子一句，逐步增加口语的表达次数和机会。每次要让孩子保持充足的精力，这样记忆效果明显；如果一堂课下来，孩子已经精疲力尽了，问学了什么，估计没多少精力去回顾和联想了。当孩子再去面对课本和教材的时候，语境和教学氛围没了，和新学的一样；这个时候，复习的重要性就凸显出来了。有时候如果孩子不去复习，甚至老师之前讲过的，也就是让孩子听听，写写，读读；离开了课本和教材，甚至不知道如何去说，怎么去用，如果家长不投入精力和时间，引导和陪伴，教导和启发，学习也就止于课堂。
很多时候，并不是老师教得不好；印象深刻的如果不及时复习，也会陌生；就像人和人之间，长时间不沟通，也会生疏了很多。语言交流也是如此，要多说，就像找人聊天，也要话题；或引起兴趣和吸引的事情；少儿英语启蒙阶段，重视基础能力的培养，比如听说读写。听力，口语是相辅相成的，有时候以为只要听力好了，就能说口语了；其实是相反的，听力好了未必能说，但口语流畅了听力一定好。所以本末不能倒置，就像孩子学说话，如果听不懂，孩子不会说，也不会盲目乱说；所以在教孩子学英语阶段，口语训练是关键，也是重点，更是语言能力的核心。往往在朗读，阅读，拼写上下功夫，因为这些容易，跟着模仿和重复
就可以完成。而口语并不是想说就能说，而是要通过印象，思维，语感和语境结合才能准确表达出来。启蒙阶段，孩子对语言的塑造和掌握会相对容易，坚持和勤奋，加上兴趣和习惯，逐渐形成英语思维。
