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教孩子学少儿英语口语，也是在教孩子怎么表达。不要为了学好英语，而忽略了孩子表达能力。因为合理准确的表达，才是学习的目的。英语是为了互动和沟通，不能为了记忆和理解，忽略了沟通能力。
课题上跟着课本学，都是课本上是思路，方法和知识点。没有一个是孩子主动想要做的，就像孩子在课后想看动画片，而家长想要让孩子复习英语。在英语上找不到看动画片的感觉，而在动画片中孩子能体验到快乐和充实感。但生活中孩子所想表现的，也是可以付诸于英语练习的。家长和孩子互动和沟通，也是在锻炼孩子表达能力，更是培养孩子学习思维。孩子跟家长的学习，也会应用在课堂上；孩子跟老师的学习，也会应用在家庭中。所以老师要发现孩子的学习能力，从而延伸参与到教学活动中；家长应该鼓励孩子分享课堂教学内容，看起来是在复习，其实是在完善和训练孩子的表达思维能力。
如果孩子在课后不能及时复习，思维就不能活跃，知识不能得到巩固。之所以需要复习，是为了更有效率的学习。看起来是为了巩固基础，其实是提升认知能力。每天多分享一点，就会多思考一分。因为孩子在分享教学内容的时候，就是在回忆，回忆就是在
思考，展示自己理解和掌握的部分。分享的越多，自己就获得越多；和家长互动，也是教孩子学习的关键时候啊；如果和孩子讨论英语上的事情，也是教孩子英语。也是在教孩子如何正确有效表达，因为互动就
是在根据语言环境，有针对性的提问和回答，锻炼孩子动脑思考和表达水平。只有在交流中，才能取长补短；只有在互动中提升和巩固。不知不觉中已经有了新的认知，潜移默化中有了新的进步，循序渐进中得到了积累，怎么能不轻松呢。之所以不轻松，是因为紧张；为什么会紧张，思路不清，面对问题不知道所措。
在课堂上教孩子学英语，一种是直接的教，另外一种是间接的教。直接教，孩子会通过培训，模仿老师教过的知识和方法。不是老师教的，不去模仿；不是老师教的，不去练习。间接教，是培训中参与教学活动，让孩子发挥自我，能展示个性，依照老师的引导去参与活动，也就是参与英语学习。看起来是不是在学，其实是有效率地学。看起来是间接教，其实在教孩子直接学。因为教的目的就是为了孩子的学。在根本上下功夫，才不会吃力。如果记忆不能转化成实践，就会变成死的记忆。当记忆转化成了实践，记忆也就释放了，在实践
中能掌握了学习，就提升了能力。就像吃了饭，不是为了存着，而是为了得以消化和转化。
学英语口语是为了说，而不是背会了才去说。如果不记忆怎么能使用呢，教孩子使用英语，就是记忆英语的一种方法啊。使用英语是切身去体会，让单词更具有活力，更生动活泼。表达就是将内心需求通过思维转化为发音的过程，外在的培训和练习，都是学习也是实践，但总归是为了锻炼思维能力。而思维并不是独立存在的，而是靠内心去支配的，根据需求来应用思维的。所以锻炼思维，也是在锻炼对语言环境的掌握能力。教孩子学说话，也是在教思维方式；外在的表现，是为了反应内心的需求。所以需求可以是相同的，而外在表现是不同的。所以课堂上教孩子学英语的时候，烘托氛围，调动积极性。只有切合了孩子外在表现，才会引导思维，参与教学，有效掌握方法和知识。课堂上的表现，来源于家庭教育的思维；所以课堂是思维的实践，也是在实践中学习。
